徐曉明

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度同樣在加快，計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)成為了必然的趨勢。在我國教育的各個領(lǐng)域，都存在計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程，而初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)則是初中教學(xué)中比較基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)習(xí)到簡單的計(jì)算機(jī)操作。本文主要從農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀對目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出了可行性較高的策略，進(jìn)而促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)教學(xué)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī)教學(xué)；弊端；改進(jìn)對策

引言

目前，社會的發(fā)展正在日新月異，并且對信息技術(shù)人才的需求逐漸加大，使得高新人才的競爭相當(dāng)劇烈。但是，我國現(xiàn)今的信息化建設(shè)并不理想，因此，為加快信息化技術(shù)人才的培養(yǎng)，就必須要重視信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中階段對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使得學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)今信息化的時代。

1.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的需求

隨著我國社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及程度也在逐漸的提升，許多農(nóng)村家庭都開始安裝計(jì)算機(jī)，并且家里的孩子也開始熟練的操作計(jì)算機(jī)，擁有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力。由于學(xué)生在家里的學(xué)生只能是自己獨(dú)自摸索，當(dāng)上初中時，發(fā)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)的課程，就會分外的興奮，并且具有較高的參與度，希望自己能夠從計(jì)算機(jī)課程中學(xué)習(xí)到較多的知識。但是，由于計(jì)算機(jī)并不是中考的科目，學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對中考，甚至直接取消了計(jì)算機(jī)課程，使得學(xué)生嚴(yán)重缺少計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)時間。

除此之外，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)時，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是通過簡單的書本講解，對學(xué)生講授計(jì)算機(jī)的知識，使得計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)相對來說比較抽象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大降低，失去了足夠的積極性。目前，較多的農(nóng)村初中學(xué)校，由于資金有限，為了減少對計(jì)算機(jī)的維修，就可盡可能的減少計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作，以免學(xué)生由于操作不當(dāng)，引起計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，還要使用學(xué)校的公費(fèi)進(jìn)行維修，不利于學(xué)校的發(fā)展，這種情況使得學(xué)生獲得的實(shí)踐教學(xué)時間不足，很難對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生足夠的興趣。

1.2教師的知識結(jié)構(gòu)很難滿足新課改的要求

社會在不斷的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)知識的更新速度也較快，通常在一年的時間內(nèi)，就會存在比較巨大的更新，會出現(xiàn)較為先進(jìn)的技術(shù)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，對初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師提出了更加嚴(yán)峻的要求。

目前，由于我國社會環(huán)境的限制、人為的限制等，初中計(jì)算機(jī)教師的知識結(jié)構(gòu)比較繁雜，不能夠緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐。近幾年，我國的像許多小學(xué)學(xué)校已經(jīng)開展了計(jì)算機(jī)課程，使得學(xué)生升入初中以后的計(jì)算機(jī)水平有所加強(qiáng)。因此，初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的真正需求。但是，現(xiàn)今的初中計(jì)算機(jī)教師往往擔(dān)任多個職位，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面投入的時間不足，使得計(jì)算機(jī)知識很難真正與計(jì)算機(jī)教學(xué)相互融合。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題的對策分析

2.1注重計(jì)算機(jī)課程的操作性設(shè)計(jì)

眾所周知，計(jì)算機(jī)課程是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要更加重視對其的教學(xué)，使得學(xué)生能夠真正在計(jì)算機(jī)課程中學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時，需要注重對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在上完計(jì)算機(jī)課程之后，能夠擁有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。但是，通過對實(shí)際教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)目前仍然有許多教師缺乏對理論知識的理解，也就不能夠?yàn)閷W(xué)提供更加深入的講解，由于初中學(xué)生對知識的理解能力有問題，不能夠清晰的理解教師講解的知識點(diǎn)，通過對學(xué)生進(jìn)行操作能力的實(shí)踐，能夠有效的解決存在的問題。所以，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須要注重對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，使得操作練習(xí)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論的講解時間，或者將理論講解的時間與實(shí)踐練習(xí)相互結(jié)合，通過對實(shí)踐的教學(xué)，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的操作能力。由于初中生的年齡還尚未成熟，對其進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠極大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行示范，然后將課堂剩余的時間交給學(xué)生獨(dú)自處理，使得學(xué)生能夠有較多的時間進(jìn)行練習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，可以起到事半功倍的效果，促使學(xué)生對課堂教學(xué)的知識有更加全面的了解。對于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)講解的時間，并且針對這些難點(diǎn)單獨(dú)設(shè)立課時，使得學(xué)生能夠?qū)^難的知識有較深的理解，加深印象，對于簡單的知識點(diǎn)，教師則可以引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐操作中完成，這種形式能夠使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識點(diǎn)。

2.2采用分層教學(xué)的方法實(shí)施因材施教

初中教學(xué)之所以困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中的這個年紀(jì)，正是個人性格表現(xiàn)的較為明顯的時期，每個學(xué)生的個性特點(diǎn)有不同程度的差異，使得每名學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的了解程度也不同。由于貧富差距的原因，在初中學(xué)生的家里，學(xué)生家長已經(jīng)為孩子購買了電腦，并且進(jìn)行校外計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，使得這部分學(xué)生能夠在起步上領(lǐng)先于其他學(xué)生，對計(jì)算機(jī)的操作已經(jīng)較為熟悉。但是，處于農(nóng)村家庭的孩子則不同，由于經(jīng)濟(jì)水平的原因，家庭支付不起高額的計(jì)算機(jī)資金，使得這類學(xué)生對計(jì)算仍然處于陌生的狀態(tài)。因此，初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該采用分層教學(xué)的方式，使得不同程度的學(xué)生能夠得到相同層次的教學(xué)，否則很容易出現(xiàn)學(xué)生跟不上進(jìn)度的情況。通過分層教學(xué)，使得教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的基礎(chǔ)知識相互符合，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性，促使學(xué)生更喜歡計(jì)算機(jī)課程。

2.3創(chuàng)立情境教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考

為了促使學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動之中，教師應(yīng)該在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理的設(shè)置提問式的教學(xué)模式，然后營造出比較愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠建立較為輕松的教學(xué)氛圍，使得教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行。在設(shè)置教學(xué)問題的時候，教師的注意力應(yīng)該時刻放在學(xué)生身上，關(guān)注每一名被提問學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)而逐漸的改善自身設(shè)置的問題，使得問題更加具有層次性，能夠滿足不用程度學(xué)生的需求。教師還應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)潛能，對學(xué)生進(jìn)行個案教學(xué)，通過個案的教學(xué)，能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率，還可以采用列舉的形式，將深奧的計(jì)算機(jī)知識變成通俗易懂的知識點(diǎn)，這種形式，使得學(xué)生的理解能力得到較大程度的提升。

2.4舉例說明，將知識點(diǎn)明確和清晰化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前

初中生的年齡仍然較小，對于知識的理解較為困難，并且自身的思維能力有限，對于抽象的知識點(diǎn)缺少足夠的認(rèn)知，初中的計(jì)算課程較為困難，相比于其他學(xué)科來說，計(jì)算機(jī)學(xué)科是以實(shí)踐和理論相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)問題，導(dǎo)致知識的理解出現(xiàn)問題，不能夠在短時間內(nèi)理解知識點(diǎn)，并且后期的消化知識也存在許多問題。因此，教師在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方案時，需要將抽象的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的案例相互結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以將深奧的知識通過淺顯的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)，加深對知識的理解。

結(jié)語

總而言之，本文通過對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行深入的探討，但是計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度較快，使得相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識更新速度同樣較快。因此，為了使得初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)滿足社會的需求，初中計(jì)算機(jī)的教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極的學(xué)習(xí)新型的計(jì)算機(jī)知識，逐漸的改良自身的教學(xué)方法，使得教學(xué)方式能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，通過這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的人才，為我國社會的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

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