羅強(qiáng)

摘要：結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，以及開展小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的問題，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了教學(xué)內(nèi)容生活化、課堂活動(dòng)生活化以及學(xué)習(xí)所得生活化的教學(xué)理念，希望能有效提升今后的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)，品德與社會(huì)教學(xué)，教學(xué)改革，生活化教學(xué)

在新課標(biāo)的要求下，素質(zhì)教育則是各方所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，品德與社會(huì)在所有的小學(xué)課程中具有一定的綜合性，應(yīng)該通過課程教育，進(jìn)一步塑造小學(xué)生所具備的良好的法制教育、品德教育、集體主義、社會(huì)主義、愛國主義的正確觀念，同時(shí)，還能積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的國情教育、地理環(huán)境以及歷史文化等方面的教學(xué)活動(dòng)，這些都是有助于培養(yǎng)學(xué)生所具備的良好的正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，能讓其成為未來社會(huì)發(fā)展的合格接班人。由于品德與社會(huì)課程對于小學(xué)生的成長具有非常重大的作用，也影響著未來社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展，因此，相關(guān)的任課教師則應(yīng)該充分重視課堂教學(xué)的內(nèi)容，積極踐行新課標(biāo)下的教學(xué)理念，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極探索學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)、人文規(guī)則、自然環(huán)境等方面的交互體驗(yàn)，能夠?qū)τ谏鐣?huì)發(fā)展以及接人待物都這正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

對于廣大一些的任課教師來說，為了進(jìn)一步有效提升課堂教學(xué)的效果，則應(yīng)該重點(diǎn)思考如何將生活化的問題融入到小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，這樣能保證教學(xué)目標(biāo)更加明確化，有利于學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步極大化豐富學(xué)生的體驗(yàn)，滿足課堂活動(dòng)生活化的要求。另外，教師還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，積極開展課堂內(nèi)外的聯(lián)系，滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求。具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該不斷保證學(xué)生的體驗(yàn)豐富化，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂聯(lián)系生活，確保教學(xué)的生活化。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，在開展品德與社會(huì)的教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)小學(xué)生的思維方式以及方向。具體的教學(xué)實(shí)踐中，如果偏離了學(xué)生的年齡心理發(fā)展情況，使其不符合道德發(fā)展規(guī)律，這樣的教學(xué)無疑則是失敗。如果將教學(xué)內(nèi)容偏離生活的實(shí)際情況，不利于學(xué)生理解，而僅開展脫離實(shí)際的照本宣科也存在很大的問題。為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及效果，廣大一線教師應(yīng)該符合新課標(biāo)的要求，積極開展教學(xué)模式的創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，能夠積極將生活中有意義的內(nèi)容補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。通過上述方式，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確化，進(jìn)一步提升其品德修養(yǎng)[1]。這里通過《平安回家》為例進(jìn)行說明，如果教師的教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行機(jī)械化的照本宣科，則難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育意義，也就喪失了良好的課堂教學(xué)機(jī)會(huì)。同時(shí)，如果教師能將生活化內(nèi)容融入到教學(xué)的內(nèi)容中，讓其符合學(xué)生的實(shí)際生活情況，這樣就是通過身邊的各種生活案例來進(jìn)行展示，將不遵守交通規(guī)則的惡果利用多媒體進(jìn)行展示，也了解相應(yīng)的交通標(biāo)志情況，必將獲得良好的教育效果，能夠?qū)⒛７蹲袷亟煌ㄒ?guī)則的理念植入學(xué)生頭腦中。

二、課堂活動(dòng)生活化

在教育界中，有這樣一種流行的教育理念，單純的看和聽所獲得的教育對于學(xué)生的發(fā)展則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視聽、看、做的教育過程。在新課標(biāo)的要求下，則應(yīng)該充實(shí)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展，在其過程中積極融入自主、合作、交流的方式，并要求學(xué)生開展多樣化活動(dòng)，但應(yīng)符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。如果存在著單一化的說教方式，則會(huì)造成學(xué)生非常容易對于品德的學(xué)習(xí)感覺產(chǎn)生一定的厭煩心理。所以，只有體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，才能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，以便進(jìn)一步保障學(xué)習(xí)效果[2]。這里同樣以《平安回家》為例進(jìn)行說明。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠先熟悉相關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容，對于其中存在的重點(diǎn)進(jìn)行勾畫。在基礎(chǔ)上，利用小組合作方式來進(jìn)行交通標(biāo)志的收集和整理，并開展小組討論形式來交流如果存在不遵守交通規(guī)則而造成的嚴(yán)重后果。然后，進(jìn)行各個(gè)小組的交流展示，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有些小組能利用小品的形式進(jìn)行展示，有同學(xué)能夠惟妙惟肖地展示走路一瘸一拐的情況，這正是由于不遵守交通規(guī)則而受傷，這樣就表明能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果。最后，教師通過多媒體展示了由于不遵守交通規(guī)則可能會(huì)出現(xiàn)家破人亡的問題，能進(jìn)一步有效鞏固課堂教學(xué)效果。

三、學(xué)習(xí)所得生活化

根據(jù)中國傳統(tǒng)的教育理念，“用以促學(xué)”、“學(xué)以致用”對于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。對于學(xué)生來說，書本上知識(shí)的理論性往往比較強(qiáng)，這就應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)踐的作用，才能更好理解相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)，利用實(shí)踐活動(dòng)，還能進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)的不足，保證知識(shí)系統(tǒng)得到進(jìn)一步的完善。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該要求理論和實(shí)踐并行，保證其相互促進(jìn)和結(jié)合，以期構(gòu)建學(xué)生的完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，廣大教育工作者應(yīng)該充分重視教學(xué)的實(shí)踐化問題，在開展小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)過程中，僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了滿足良好的教學(xué)效果的要求，則應(yīng)該從各方面重視課堂教學(xué)活動(dòng)的有效外延，以期實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，積極鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐中開闊視野，積極印證課本中所學(xué)的理論內(nèi)容，這樣才能真正意義上提升學(xué)生的能力水平。在開展平安回家的教學(xué)中，課程結(jié)束后，結(jié)合放學(xué)時(shí)間的學(xué)校大門的擁擠的交通情況，對于可能會(huì)存在交通事故的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課堂中所學(xué)的交通知識(shí)，還有部分相關(guān)的指揮交通的手勢來進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，做好義務(wù)交通疏導(dǎo)員的工作。在第一天的實(shí)踐中，部分同學(xué)嗓子都喊啞了，但并沒有帶來多大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生們的心理非常著急。在這樣的情況下，我積極聯(lián)系附近的交通警察，通過警察叔叔的交通指揮示范，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交通知識(shí)內(nèi)涵，有效實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的課外遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，盡管當(dāng)前我國的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)存在一定問題，但一定要貫徹落實(shí)好生活化教學(xué)理念融入品德與社會(huì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范微微， 俞春霞. 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)路徑探索[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)， 2018，1.

[2]羅麗珍. "生活化"教育模式在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2018，4.