王輝賢

【摘要】數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，想要學習好數(shù)學，就要具有一定的創(chuàng)造性思維能力.隨著教育體制的不斷改革，小學數(shù)學教學也發(fā)生了相應的創(chuàng)新，小學高年級的數(shù)學知識也十分基礎，使用的教材也迎合了“引導，獨思，創(chuàng)造”式的教學需求.因此，培養(yǎng)小學高年級學生的創(chuàng)造性思維能力顯得十分重要，只有采用科學、合理的教學模式，才能幫助小學高年級學生更好地適應初中生活，才能培養(yǎng)出社會所需要的新型創(chuàng)新人才.

【關鍵詞】小學高年級；數(shù)學教學；創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)

在小學階段，應注重培養(yǎng)小學高年級學生的創(chuàng)造性思維能力，這不僅可以提高學生靈活運用知識的能力，還可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，進而提高課堂教學效率.教師在數(shù)學教學過程中，要多給學生們提供創(chuàng)造機會，讓不同智力水平的學生的創(chuàng)造性思維能力都能得到不同程度的提高，只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面，進而全面提高小學高年級學生的綜合素質(zhì).本文將根據(jù)當前教學現(xiàn)狀，對小學高年級數(shù)學教學中的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進行探究.

一、注重激發(fā)學生學習興趣

好奇產(chǎn)生興趣，好奇是學生的天性，興趣是學生學習的動力.在小學高年級的數(shù)學課堂上，教師應該把學生放在第一位，課堂要以學生為中心開展.在課堂上，教師要有意識地創(chuàng)設能夠激發(fā)學生思維的情境，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題，并且鼓勵學生自主探究，推翻以往教師提問學生的教學模式，讓學生大膽拓展思維.教師要在教學中采用創(chuàng)新的方式講課，利用生動有趣、淺顯易懂的方式傳授數(shù)學知識，同時還要充分考慮到小學生是否能夠接受和理解所講的內(nèi)容，并注重激發(fā)小學生的思維創(chuàng)新能力.教師要創(chuàng)設多樣形式的學習情境，利用情境輔助學生學習新知識、解決數(shù)學問題，同時要引導學生采用創(chuàng)新的思維解決問題，并注重開發(fā)學生創(chuàng)造性能力.

二、注重培養(yǎng)學生的觀察力

觀察力就是大腦對事物的觀察，敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維能力的基石.觀察是思維探索的大門，可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)新.培養(yǎng)觀察力要從小學生抓起，在課堂上，教師要先定制一些觀察任務，指導學生認真地觀察，并及時地對學生的觀察結(jié)果進行準確的分析，從而培養(yǎng)學生的觀察能力.作為教師，要科學地運用直觀教具和先進的教學技術，以便幫助學生深入地觀察問題，進而努力培養(yǎng)學生的觀察力.

三、注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

發(fā)散性思維，指同一來源材料探求不同答案的思維過程，是一種思考中的狀態(tài).發(fā)散性思維具有變通性、流暢性及創(chuàng)造性的特征.在數(shù)學教學中，教師要訓練學生們以同一條件進行聯(lián)想并得到多種結(jié)論的能力；要培養(yǎng)學生的個性，多鼓勵學生去創(chuàng)新、實踐；加強學生們一題多解、一題多變、一題多思的學習能力.隨著近幾年開放性問題的出現(xiàn)，不僅解決了以往習題發(fā)散性不足的問題，還為培養(yǎng)學生發(fā)散性思維注入了新的活力.

四、注重培養(yǎng)學生想象力

想象是思維探索的翅膀，想象力比知識更重要.在數(shù)學教學中，教師可以鼓勵學生進行數(shù)學想象，這樣往往能夠快速地找到解決問題的方法，并鍛煉了數(shù)學思維能力.想象不是胡思亂想，培養(yǎng)學生的想象力有三個基本要素：首先，由于想象是一種飛躍性的聯(lián)結(jié)，想象需要有扎實的基礎知識和豐富的經(jīng)驗為基礎；其次，想象需要有敏銳的洞察力，能迅速擺脫表象的干擾；最后，要有執(zhí)著追求的毅力.因此，培養(yǎng)學生的想象力，首先要求學生夯實基礎知識.在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設想象的情境，提供想象的材料，以便誘發(fā)學生的創(chuàng)造性想象力.

五、注重培養(yǎng)學生自信心

自信心是創(chuàng)造的動力，在課堂教學過程中和日常生活中，教師都要注重培養(yǎng)學生的自信心.教師要保護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和求知欲望，不要懷疑和打壓學生的積極性，要積極鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題、找到新方法，幫助學生發(fā)覺自己的潛力.在數(shù)學課堂上，教師可以將數(shù)學知識與生活相結(jié)合，引導學生把數(shù)學知識與生活中的實際情況聯(lián)系起來，促進學生理解知識內(nèi)涵.同時，教師還可以啟發(fā)性地向?qū)W生提問，引導學生積極大膽地運用所學習的數(shù)學知識，使知識掌握得更扎實.教師還應通過表揚和鼓勵的方式給學生增添自信心，培養(yǎng)學生發(fā)揮潛能.教師還要注重課堂氛圍，盡量營造一個輕松愉悅的教學氛圍，盡量讓學生在放松的狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己的潛力，進而提升創(chuàng)造性思維能力.教師的主要義務是引導學生學習，應提出有意義的問題以激發(fā)學生多樣的思考方式，并提高學生的思考能力.

六、結(jié) 語

綜上所述，在小學高年級的數(shù)學教學中，教師應當主動引導學生，從多方面啟發(fā)，積極鼓勵學生主動思考、獨立分析，這樣才有助于學生的創(chuàng)造性思維能力的提升.教師要以學生的發(fā)展為中心來開展教學活動，要注重課堂教學，用心備課，同時還要不斷創(chuàng)新教學方法，并提高自身教育能力及敏銳的洞察能力，在教學過程中要對學生做正確的引導，進而提高課堂教學效率.

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