徐耀陽(yáng)

【摘要】在高中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)體系龐大，這就需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的邏輯性和思維能力，如果學(xué)習(xí)方法不對(duì)，那么不僅花費(fèi)大量時(shí)間，更是效率不高，事倍功半，如果方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加有趣容易，數(shù)學(xué)也不例外.本文以高中數(shù)學(xué)中學(xué)生遇到的問題，以學(xué)生為研究對(duì)象，分析當(dāng)代高中教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率提不上去的現(xiàn)象，并提出一些建議，以便于提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提高策略

數(shù)學(xué)作為一門必修課程，是每一個(gè)高中生都必須經(jīng)歷的一個(gè)難關(guān)，然而由于種種原因，導(dǎo)致學(xué)生付出與回報(bào)不成比例，甚至是反比例的情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一專業(yè)興趣感覺缺失，影響了整體數(shù)學(xué)教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率得不到提升.接下來(lái)本文分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的一些導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升不了的問題.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的問題

（一）高中數(shù)學(xué)本身難度大，不容易理解

高中數(shù)學(xué)教材與之前的初中數(shù)學(xué)教材相比，難度增大，兩者之間的差距較大，學(xué)生不容易及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，影響后面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然降低.

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，效率低下

在高中，數(shù)學(xué)知識(shí)體系是一個(gè)整體體系，需要每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)函數(shù)這一部分的時(shí)候出現(xiàn)問題，沒有打牢基礎(chǔ)，那么后面的課程會(huì)有很大的影響.盡管在高中數(shù)學(xué)中，題型變化大，但是總的點(diǎn)是不會(huì)變的，更不能一味追求偏題難題，這是不對(duì)的，這會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)不牢，好高騖遠(yuǎn)，因小失大，越到后面越難掌握基礎(chǔ)知識(shí).

（三）學(xué)生自主獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣差

如今各種幫助學(xué)習(xí)輔助作業(yè)的軟件增多，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡再去獨(dú)立思考問題，往往去抄看別人的答案，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，許多定理公式，把握不牢，課堂上教師只是起到引導(dǎo)作用，并不能全方位地去照顧學(xué)生，這更加加劇了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)概念的模糊，不能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題.不僅如此，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)受到影響，如聽課習(xí)慣、解題習(xí)慣、思考習(xí)慣.學(xué)生上課聽不懂，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，思考問題習(xí)慣過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)軟件，對(duì)每個(gè)問題的理解不夠深入，往往過(guò)了就忘了，效率大大下降.

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

（一）針對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的做法

1.更改作業(yè)內(nèi)容豐富程度，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的趣味性.

當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)于枯燥無(wú)味，從目前高中數(shù)學(xué)作業(yè)的調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣度非常低，大部分學(xué)生表示，高中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容死板，使得學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以致于數(shù)學(xué)作業(yè)成為大部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，想要提高學(xué)習(xí)效率，可以從增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度.

2.尊重個(gè)體差異，施行分層次對(duì)待.

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每個(gè)人對(duì)知識(shí)接受程度不同，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，此時(shí)，如果不按照學(xué)生所能接受的程度進(jìn)行教學(xué)的話，那么會(huì)造成一部分學(xué)生能聽懂，而一部分學(xué)生聽不懂的情況，整體教學(xué)水平就會(huì)被大大降低，這時(shí)候應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生布置合適的教學(xué)作業(yè)，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)面，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí).

（二）針對(duì)學(xué)生自主提高學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

1.提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不依賴于軟件幫助.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師起到的作用大部分為引導(dǎo)作用，教師對(duì)學(xué)生的要求不高，教學(xué)要求也就不嚴(yán)格，大多說(shuō)教師都是按部就班地教學(xué)，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì).大部分學(xué)生往往認(rèn)為按照教師所說(shuō)的方式去學(xué)習(xí)，就能取得優(yōu)異的成績(jī)，但是高中知識(shí)不一樣，高中知識(shí)點(diǎn)更為復(fù)雜，擴(kuò)展面更為廣，題型更是千變?nèi)f化，往往教師講過(guò)的題型根本不能滿足學(xué)生考試所需，因此，學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，長(zhǎng)時(shí)間的積累養(yǎng)成思考的習(xí)慣，這樣才能不斷運(yùn)用掌握的知識(shí)解決問題，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力.

2.課前課后預(yù)習(xí)和溫習(xí)總結(jié)

大部分學(xué)生每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間往往只有上課時(shí)間，其余時(shí)間基本是不會(huì)去思考數(shù)學(xué)知識(shí)的，沒有做到溫習(xí)知識(shí)，課前也沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時(shí)對(duì)知識(shí)的吸收率不高，下課后不溫習(xí)，對(duì)知識(shí)的鞏固率也不高，沒有做到查缺補(bǔ)漏，往往越到后面知識(shí)點(diǎn)記憶越混亂.

3.積極配合教師的教學(xué)安排

教師的每一個(gè)教學(xué)安排，作業(yè)布置，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)都是有針對(duì)性的，這個(gè)時(shí)候如果沒有跟隨教師進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，只靠自己來(lái)復(fù)習(xí)，很容易造成知識(shí)點(diǎn)不連貫，露掉知識(shí)點(diǎn)的情況，復(fù)習(xí)不到位，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的能力，和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，修正自身的不足.

4.培養(yǎng)堅(jiān)毅的品質(zhì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的，往往大部分學(xué)生都是三分鐘熱度，學(xué)懂一些就想學(xué)，遇到不會(huì)的了就喪失學(xué)習(xí)的興趣，這是要不得的，這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性造成很不良的影響，對(duì)于不會(huì)的以積極的心態(tài)去面對(duì)，去解決.

三、總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，因此，想要提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就必須要提高數(shù)學(xué)作業(yè)的效率.由于學(xué)生個(gè)體差異等原因的存在，使得數(shù)學(xué)作業(yè)的布置會(huì)出現(xiàn)一定的困難，但只要教師能夠做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，使學(xué)生能夠真正喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，那么數(shù)學(xué)作業(yè)效率的提高也就指日可待了.

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