張真李俠

【摘要】伴隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革獲得了極大的發(fā)展.數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要教學(xué)科目之一，是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、計算能力以及知識遷移應(yīng)用能力的主要科目，在新課改思潮的指導(dǎo)下，新版北師大版教材也做出了改良，增加了對學(xué)生思維邏輯訓(xùn)練的部分，減少了單純記憶的部分，這對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高要求，課堂教學(xué)優(yōu)化改革已成為大勢所趨.本文主要從新課改背景下的課程改動出發(fā)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂優(yōu)化；新課程改革

新課程理念下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已滿足不了新式教學(xué)要求.但是，目前仍有部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在著對教材要求理解不足、對學(xué)生的主體地位認(rèn)識不深刻以及對課堂掌控力不足等問題，教師唯有優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升自身綜合素質(zhì)，才能深入貫徹新課程改革理念，提高學(xué)生的聽課效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，樹立其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力.

一、深入挖掘教材，保證知識點(diǎn)簡明有效

隨著新教材的初步使用，教師對新教材的了解還不夠深入，對于重點(diǎn)知識點(diǎn)的把握并不明確.如四年級數(shù)學(xué)新版教材中在講“多位數(shù)乘法運(yùn)算”時，并未要求學(xué)生進(jìn)行大量的計算，而是要求學(xué)生理解其中的運(yùn)算法則.這便是與舊版教材中有所不同的地方，對于課堂的靈活性、高效性以及知識點(diǎn)的精準(zhǔn)性都提出了比較高的要求.教師應(yīng)抓住新課程重視學(xué)生能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，嚴(yán)格按照該原則制訂高效的教學(xué)計劃.其次，在教學(xué)中教師應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在課堂教學(xué)中盡量避免“填鴨式”教學(xué)法，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并深刻理解解決問題的每一個步驟，注意讓學(xué)生在掌握方法的同時多加練習(xí)，使學(xué)生熟練運(yùn)用此種方法.例如，教師可以針對知識點(diǎn)找出典型例題，讓學(xué)生自行摸索做法，并總結(jié)出做此類題型的一般規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用.

二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體的有效應(yīng)用

隨著國家對義務(wù)教育階段教學(xué)資源的大力支持，小學(xué)多媒體教室也逐漸普及.由于小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，這一時期的孩子活潑好動、自控力不足，對于數(shù)學(xué)課堂難免產(chǎn)生抵觸心理，教師應(yīng)緊跟時代教育潮流，鍛煉多媒體設(shè)備的運(yùn)用能力，通過PPT、動畫等有趣的形式吸引學(xué)生的注意力，提升課堂效率.比如，計算機(jī)上的幾何畫板等軟件，教師可以利用大屏幕將畫圖的具體步驟展現(xiàn)給學(xué)生，以動態(tài)的圖景幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

三、鉆研教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化

教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)在課堂中應(yīng)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂保持濃厚的興趣，這有助于學(xué)生對知識的長期積累.比如，教師開展多小組討論活動，通過多人討論激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生面對問題時可以積極思考，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏.其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已有的題型改變出新的題目，讓學(xué)生在深刻理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上鍛煉對所學(xué)知識的應(yīng)用能力.

四、研究不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對學(xué)生制訂課堂計劃

部分教師過度重視知識點(diǎn)的傳授，容易忽略學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律，這樣會導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反.教師應(yīng)積極研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計.比如，教師在教授“乘法口訣”時，注意根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以用火柴棒演示或者為學(xué)生播放乘法口訣動畫的形式吸引學(xué)生的眼球，在保證學(xué)生注意力集中的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué).

五、設(shè)計數(shù)學(xué)趣味小游戲，開展趣味課堂

隨著趣味課堂的普及，趣味數(shù)學(xué)開始走進(jìn)大眾的視線，也引起了諸多教師和家長的注意.趣味數(shù)學(xué)主要通過開展數(shù)學(xué)趣味小游戲等形式，在學(xué)生做游戲的同時傳授數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力和計算能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)形式的靈活性和趣味性.教師應(yīng)根據(jù)知識點(diǎn)的特性將數(shù)學(xué)趣味游戲引入課堂.比如，在教學(xué)“整數(shù)的四則混合運(yùn)算”時，教師可以引入“24點(diǎn)”游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，借此向?qū)W生滲透多角度分析思考問題的理念，鍛煉學(xué)生多維邏輯思考能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì).

六、教學(xué)面向大多數(shù)學(xué)生，避免偏難偏怪題

教師在設(shè)計課程方案時應(yīng)根據(jù)全班同學(xué)的整體水平設(shè)置知識點(diǎn)的分布.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要學(xué)生緊跟解題思路，如果教師設(shè)置的練習(xí)題目偏難、偏怪，會極大地挫敗學(xué)生的自信心，甚至影響到學(xué)生對本科目的興趣.對于班上學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其成立學(xué)習(xí)小組，對于這些同學(xué)單獨(dú)出難度較大的習(xí)題來保證他們能力的有效提升.對于班上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生成立幫扶輔導(dǎo)小組，讓學(xué)有余力的同學(xué)為其答疑解惑、共同學(xué)習(xí)，這樣可以加深他對題目的理解，并讓班里每一位同學(xué)都能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，有助于提升全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效率.

七、結(jié)語

綜上所述，新課程改革大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改進(jìn)勢在必行，教師必須承擔(dān)起課堂主流引導(dǎo)的重大責(zé)任：通過深入鉆研教材，掌握教材要求；創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化；引入趣味游戲活躍課堂氣氛；學(xué)習(xí)利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生視覺記憶；以學(xué)生為課堂主體，保證學(xué)生課堂參與度等等方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略的優(yōu)化.當(dāng)然課堂改進(jìn)的策略絕不僅僅如此，這還需要更廣大的教育工作者參與進(jìn)來，積極鉆研并為之付出努力.

【參考文獻(xiàn)】

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