陳少琴

【摘要】小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中容易產(chǎn)生一定程度的抵觸情緒，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升會起到嚴重的阻礙作用.教師在具體教學(xué)過程中要能夠意識到這一教學(xué)現(xiàn)象，并能夠積極提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性.由此，每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情就能夠有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也能夠獲得進一步的發(fā)展.本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效提升課堂趣味性闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提升自身班級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力做出一份貢獻.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

為了有效提升自身班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，并促使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進一步的提升，教師在實際教學(xué)過程中要能夠意識到，在自身教學(xué)過程中豐富數(shù)學(xué)課堂的趣味性元素至關(guān)重要.只有學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，學(xué)生才能夠主動進行相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，且能夠逐步挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并能夠在興趣的指引下積極主動地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而獲得自身綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升.

一、在有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能夠重視情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法.引導(dǎo)自身班級的學(xué)生在相應(yīng)的情境下進行身臨其境的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都能夠感受到數(shù)學(xué)知識的親切，從而有效將自身被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣自然能夠在此過程中獲得明顯的提升.為了有效達到這一教學(xué)目的，教師在實際教學(xué)過程中可以采用多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實物再現(xiàn)等方案來配合教材內(nèi)容進行教學(xué)，同時也可以在具體教學(xué)過程中融入生活元素.學(xué)生在進行此類教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效提升自身主動學(xué)習(xí)的欲望，自身的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)自然能夠獲得明顯的提升.

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“圓的面積”相關(guān)的內(nèi)容的時候，為了有效提升班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了如下情境構(gòu)建的方案：在課堂開始之后，我告知學(xué)生，現(xiàn)在有一頭小牛，它的主人將它用一個長度為兩米的繩子固定在一根柱子上，請問這頭小牛，它可以活動的圖形是怎么樣的呢？此時學(xué)生通過思考就可以得到答案是圓.緊接著，我詢問學(xué)生，你能否計算出這頭小牛的活動面積是多少呢？學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的圓的面積的相關(guān)內(nèi)容，能夠有效解決這一問題.通過小?；顒用娣e情境的導(dǎo)入，每一位學(xué)生運用所學(xué)知識進行問題解決的欲望就能夠明顯提升，自身對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解程度也能夠更上一層樓.

二、在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中提升課堂的趣味性

數(shù)學(xué)思維富含豐富的趣味性元素，教師在實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要能夠重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的針對性教學(xué)，每一位學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能夠獲得明顯的提升，同時因為數(shù)學(xué)思維教學(xué)本身就具備趣味性，所以每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力同樣能夠獲得明顯的提升.為了有效實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師可以將奧數(shù)類題目融入平時的教學(xué)之中，并將之以思維拓展形式展現(xiàn)在學(xué)生面前.同時教師為了有效提升自身班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以采用一定程度的物質(zhì)獎勵的形式來激發(fā)學(xué)生主動挑戰(zhàn)的欲望.

例如，我在帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)完和方程相關(guān)的內(nèi)容以后，為了有效提升班級學(xué)生的思維拓展能力，給學(xué)生設(shè)計了如下的思維類問題：三個兄弟進行分糖，老大首先拿出糖分給老二、老三，使二位弟弟的糖是原來的兩倍，老二之后也拿出糖給老三，使得老三的糖又變成了原來的二倍，最后老三同樣拿出糖分給老大，致使其糖的數(shù)量是原有的兩倍.此時，三位兄弟的糖都是64顆，請問他們原來分別有多少顆？這是一道典型鍛煉學(xué)生逆向思維能力的題目，學(xué)生在解決過程中能夠明顯感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味所在，從而能夠有效提升自身主動探究的欲望，并能夠在解決問題的過程中進一步提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

三、在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式生澀呆板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定程度的抑制作用.教師在教學(xué)過程中要避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，要積極學(xué)習(xí)先進的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，并有效結(jié)合自身班級的實際現(xiàn)狀進行針對性的優(yōu)化，從而促使班級學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在.在具體教學(xué)過程中，教師可以以評書等形式將新課內(nèi)容娓娓道來，引導(dǎo)學(xué)生以聽故事的形式有效提升自身的學(xué)習(xí)欲望，此外教師也可以有效結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式開展教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)，并打開學(xué)生的學(xué)習(xí)束縛，讓學(xué)生能夠在知識的海洋中遨游.通過結(jié)合具體的教材內(nèi)容進行針對性教學(xué)模式的運用，學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個數(shù)學(xué)知識的過程中都能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性.由此，每一位學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教學(xué)的首要任務(wù)就在于，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到其魅力所在.為了有效達到這一教學(xué)目的，教師需要重視在數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性元素，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時引導(dǎo)學(xué)生主動進行相關(guān)知識的探究學(xué)習(xí).只有如此，班級學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段就有效夯實自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準備.此路漫長，任重而道遠.

【參考文獻】

[1]楊瑞萍，曾國瑞.增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（20）：126.