許嵐

【摘 要】《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。海報(bào)在生活中隨處可見(jiàn)，因其承載的信息量大，樣式新穎且多樣化，一直是人們追捧的一種宣傳方式。如何在小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)課堂教學(xué)中有意識(shí)的運(yùn)用海報(bào)，充分利用海報(bào)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解、鞏固知識(shí)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，我對(duì)此進(jìn)行了初步的嘗試。

【關(guān)鍵詞】制作海報(bào)；課堂導(dǎo)入；知識(shí)鞏固；課外拓展

筆者在充分研讀教材文本的基礎(chǔ)上，以海報(bào)為支架開(kāi)展教學(xué)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境、語(yǔ)用之中。讓興趣成為課堂的驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。帶著這樣的初衷，筆者在小學(xué)英語(yǔ)課的不同環(huán)節(jié)嘗試了用學(xué)生制作海報(bào)的形式來(lái)激活課堂，效果顯著。

一、海報(bào)：為英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入添活力

俗話說(shuō)良好的開(kāi)端等于成功的一半。好的導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的興趣，使他們有所期待，全身心的投入到課堂中來(lái)。在牛津小學(xué)英語(yǔ)新譯林版4B《Unit1 Our school subjects》Story time的導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者是這樣處理的：課前布置下節(jié)課討論的話題。請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)習(xí)，課上以海報(bào)的形式結(jié)合Story time的內(nèi)容在課上進(jìn)行展示。海報(bào)大小不限，但介紹時(shí)間規(guī)定為一分鐘，可合作完成。課上筆者非常的忐忑，擔(dān)心學(xué)生能不能保質(zhì)保量的完成任務(wù)？會(huì)不會(huì)說(shuō)些與課文無(wú)關(guān)的內(nèi)容？知道海報(bào)怎么做嗎？帶著這樣的疑惑，精彩的導(dǎo)入拉開(kāi)了帷幕：

T：Today we will talk about our school subjects.Who wants show your poster about it？

Ss：（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試）Let me try，let me try.

T：Attention，you have only one minute.If you cant speak English，you can speak Chinese.

S1：Look，this is our timetable. We have Chinese，English and Maths…（學(xué)生新單詞雖然說(shuō)的略顯生硬，但可以看出他認(rèn)真做了預(yù)習(xí)功課，所以竭力的想要證明自己。）

S2：Look，I like these subjects：Art，PE，Com

puter Studies.（邊說(shuō)邊指著海報(bào)上畫(huà)的畫(huà)板，籃球，電腦等有代表性的物品，神采飛揚(yáng)。）

SS：學(xué)生全神貫注，認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)的介紹。

T：（教師自然過(guò)渡到課文）This is our school subjects.Do you want to know Miss Li and her students shool subjects？

Ss：Yes.

整節(jié)課的導(dǎo)入由學(xué)生自編自導(dǎo)，運(yùn)用海報(bào)這個(gè)新穎且便于展示的途徑作為平臺(tái)，學(xué)生們的興趣油然而生。課前學(xué)集思廣益，積極行動(dòng)，收集整理材料；課間踴躍展示，自覺(jué)聆聽(tīng)。教師給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生撐起了整節(jié)課的導(dǎo)入篇章。

二、海報(bào)：讓英語(yǔ)知識(shí)的鞏固更形象

任務(wù)型教學(xué)使學(xué)生身臨其境，真正獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。在新譯林版5A Unit6 《My e-friend》時(shí)，其教學(xué)重、難點(diǎn)是第三人稱(chēng)的動(dòng)詞的正確用法。筆者把制作海報(bào)作為一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)的活動(dòng)任務(wù)，化解了本課的難點(diǎn)知識(shí)。

筆者以一位喜歡瀏覽因特網(wǎng)的學(xué)生為例，呈現(xiàn)出她上網(wǎng)搜找到的一些明星圖片。

T：This is my good student. He likes Art very much. And he also likes surfing the Internet. He usually surfs the Internet on Sundays.Look，here are some photos that he has searched for me. Do you like them？ Which one do you like？

S：“I like Yao Ming. He can play basketball very well. Im his fan.”

T：“I like Liu Xiang best because he runs fastest in the world. I made a poster for him.” 老師邊說(shuō)邊呈現(xiàn)出了一份事先設(shè)計(jì)好的海報(bào)，“ Look at my poster. Is he handsome？ Here are some sentences. Who can try to read it？ ”學(xué)生的注意力全都被老師手中的海報(bào)所吸引。 “Do you want to make a poster for one of them？”

S： Yes.

筆者把學(xué)生分成了若干小組，每個(gè)組選派組長(zhǎng)領(lǐng)取了一份事先準(zhǔn)備好的人物以及與之有關(guān)的閱讀材料。要求各小組可根據(jù)老師提供的海報(bào)為范例，做出一份與提供的英語(yǔ)材料有關(guān)的海報(bào)簡(jiǎn)介，并以第三人稱(chēng)單數(shù)的形式完成?；顒?dòng)開(kāi)始了，學(xué)生們各就各位，各負(fù)其責(zé)，有的閱讀找信息、有的寫(xiě)、有的畫(huà)、有的檢查句子的準(zhǔn)確性……

Ss：“Yeah， we finish it. We are No.1.” 一組完成，兩組完成……

T：“Ok，now show us your poster，please.”

Ss：“Let us try.”學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，都想把自己組做的海報(bào)展示給大家看。

筆者在設(shè)計(jì)本節(jié)課的活動(dòng)時(shí)，把第三人稱(chēng)單數(shù)作為教學(xué)重難點(diǎn)，把“學(xué)以致用”為教學(xué)目標(biāo)，積極發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、調(diào)控等功能，并把目標(biāo)調(diào)控貫穿始終，并為完成本次“任務(wù)”掃清“障礙”。筆者緊把學(xué)生的思想脈搏，以“人”為“本”，活動(dòng)中以海報(bào)為載體的整體輸入，讓學(xué)生在感知語(yǔ)言信息的同時(shí)自然地受到任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、海報(bào)：使課外拓展與延伸更鮮活

英語(yǔ)既要以書(shū)本為主，更要走出書(shū)本，走入生活，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。筆者在執(zhí)教新譯林版4B《Unit5 Seasons》 這個(gè)單元后發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果聯(lián)系生活談?wù)撃硞€(gè)城市或者國(guó)家的天氣，季節(jié)以及相應(yīng)的活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言貧瘠，形容詞也僅限書(shū)本上的語(yǔ)句。歸納其原因筆者覺(jué)得主要有以下“兩個(gè)少”造成：

1.教師給予的少。教師往往扮演著知識(shí)的灌輸者的角色，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的少。學(xué)生往往是被動(dòng)的接收知識(shí)，缺少了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為了讓孩子去觀察生活，使學(xué)生們的語(yǔ)言更加鮮活，筆者設(shè)計(jì)了這樣一份海報(bào)作業(yè)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)本及采訪的形式制作一份海外城市海報(bào)。海報(bào)大小不限，以語(yǔ)篇的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。并且制定了一份規(guī)則表。如圖1：

圖1

結(jié)果學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)十分的精彩，令筆者心生贊嘆。他們課外的作業(yè)整合了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，提取了生活所需要的信息，在團(tuán)隊(duì)合作中互助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效益，使拓展作業(yè)更加鮮活起來(lái)。

學(xué)生其實(shí)并不缺乏創(chuàng)造力，他們?nèi)狈Φ氖强隙ㄗ约?、展示自己的舞臺(tái)。自從海報(bào)走進(jìn)了英語(yǔ)課堂，孩子們學(xué)習(xí)興趣和熱情得到了極大的提高，自信心和成就感油然而生。英語(yǔ)的課堂教學(xué)變的活力四射。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2006

[2]教育部.《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心出版社，2011