錢麗麗

【摘 要】高中是地理階段的重要學段，對培養(yǎng)學生的地理學習能力和地理感知能力具有很大的幫助。隨著我國新課程改革的深入，地理的教學地位更是得到了顯著的提高，傳統(tǒng)的地理教學已經(jīng)無法有效地滿足現(xiàn)代教學的需求。越來越多的教師開始重新審視自己的教學方法，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，嘗試運用新的教學理念，將其貫徹于自己的教學中。本文旨在結(jié)合自己的教學實際，研究生本理論在高中地理教學中的運用，提出自己的看法和意見。

【關鍵詞】生本理論；高中地理；教學運用

生本理論是要求教師在進行教學時以學生為主體開展相關的教學活動，通過抓住學生的心理來設計教學活動，課程開展、活動設計、教學手段等一切以學生為主。在傳統(tǒng)的高中地理教學中，教師往往是以自己為主體開展各種教學活動，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和考試常考重難點知識進行講解；同時，高中階段的教學任務較重，教學時間又有限，所以教師為了能夠更多的講授教學知識點，往往會減少與學生的互動交流，這樣的教學方法使得教師無法準確地了解學生的學習情況和學習需求，而學生也不會主動提出自己的看法，長此以往，學生的疑問越積越多，逐漸失去學習的興趣。因此，為了改變這種狀況，真正有效的提高學生的學習興趣，教師可以充分利用生本理論，將其運用于自己的日常教學中，以學生為主體開展地理教學，鼓勵學生開展獨立自主的學習活動，真正有效的發(fā)揮生本理論的作用。

一、以學生為主體開展地理教學

仔細研究現(xiàn)有的高中地理教學，有些教師在開展教學活動時雖然也會有意識將生本理論運用于過程中，但由于自身相關的實踐經(jīng)驗不足，往往無法達到真正的教學效果。這些教師在運用生本理論時依舊被傳統(tǒng)的教學理念所束縛，采取的教學活動依然是以自身教學為主體。教師認為學生的學習能力不足，而高中地理又是十分關鍵的課程，如果完全以學生為主體進行教學，就有可能無法達到教學目標，不能有效的提高學生的學習成績，因此，他們在進行教學時依舊會參考自己以往的教學經(jīng)驗。與學生進行互動時較為敷衍，互動效果和氛圍都較差。以學生為主體開展教學活動是生本理論的重要內(nèi)容，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學方法，教學活動以學生為中心開展，教學訓練應當考慮學生的實際情況，結(jié)合學生的需求進行教學內(nèi)容的延伸，真正的做到以生為本，先學后教。

就以我自己的教學實際為例，在進行“太陽系和地月系”的教學時我發(fā)現(xiàn)簡單的向?qū)W生展示太陽系中幾個重要行星的位置分布圖，告訴他們這些行星的特點始終無法讓學生對其產(chǎn)生較大的學習興趣，同時對學生的記憶要求也較高，容易打擊學生的學習信心。因此，我在進行這個知識點教學時采取了學生觀看視頻這種自主學習的方式，分別準備了不同大小的物體代表這些行星，每講解一個行星的特點就在黑板上畫出行星的軌道，并將對應的物體貼在上面，視頻播放結(jié)束后再讓學生仔細回憶視頻講解的內(nèi)容，將黑板上的物體取下來，分別選擇幾名學生上來將物體再貼到對應的位置。通過豐富多彩的教學視頻讓學生自主學習，有效吸引了學生的注意力，而貼物體又吸引學生參與到教學活動其中，整個課堂上學生的全程參與度都非常高，有效體現(xiàn)了生本理論的核心。

二、復習階段鼓勵學生進行自主學習

復習階段是整個高中教學的重要階段，主要是在教學內(nèi)容結(jié)束后對相關知識點的回顧和進一步鞏固復習。在傳統(tǒng)的高中地理復習教學中，教師在進行教學時往往只是按照自己的教學計劃開展，整個過程中，學生需要緊緊跟隨教師的教學節(jié)奏，圍繞教材知識點展開學習活動。教師會再次詳細講解每一個知識點，要求學生完成相應的教學訓練。但其實，每個學生的學習能力不同，對知識點的掌握程度也存在一定的差異，有的學生可能需要加強理論學習，而有的學生可能理論知識點掌握較好，但實際操作能力較差。因此，教師貫徹生本理論可以鼓勵學生在復習階段進行自主復習，也就是說學生根據(jù)自己的實際情況進行復習活動，有針對性的開展復習，從而提高復習的效率。例如，我在高一下學期進行期末復習時，先幫學生將整本教材的知識點簡單梳理了一遍，告知學生每一課的重要復習內(nèi)容，詳細的復習要求，最后學生自行完成。學生復習完一章節(jié)后就需要到我這邊完成相應的測試，在這個過程中既可以起到督促學生的作用，也保證了每一個學生的復習效率。

三、教師自身加強相關理論的學習

生本理論區(qū)別于傳統(tǒng)教學理念，它打破了傳統(tǒng)教學中師生之間不平等關系的狀態(tài)，要求教師必須提高學生在學習過程中的自主性。教師想要將其運用于實際教學中就必須轉(zhuǎn)變自己的教學方法。這就需要教師自身加強不斷的學習，了解該理論的發(fā)展，知道如何將其有效的運用于教學中，為有效教學奠定扎實的基礎。教師之間可以相互討論研究，了解對方的教學方法，提出自己的教學疑惑，和其他教師共同解決，共同進步，從而互相取長補短，互相督促，真正提高自己的教學水平。

結(jié)語

地理作為高中階段的重要課程，對培養(yǎng)學生的思維方式，增長學生的見識有很大的幫助。為了更進一步提高教學質(zhì)量，充分發(fā)揮教學的作用，教師可以結(jié)合生本理論開展教學活動，將其貫徹于教學全過程，激發(fā)學生的學習意識。

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