楊莉

摘要：當(dāng)前隨著新課改的提出，關(guān)于語文教學(xué)的活動更加注重能力的培養(yǎng)，在這里閱讀成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。但是當(dāng)前語文的教學(xué)質(zhì)量并不高，歸其原因主要還是教學(xué)方法不得當(dāng)。閱讀教學(xué)可以說是語文課堂教學(xué)中的重要類型，通過閱讀可以增加學(xué)生的識字量和寫作的能力。所以作為語文老師一定要認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，爭取通過閱讀在課堂中的不斷深入，將語文課堂變得豐富和多彩起來。本文將針對閱讀的重要性和繪本閱讀以及個性閱讀讓語文課堂豐富的實(shí)施辦法進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：閱讀；語文課堂；繪本閱讀；個性閱讀

小學(xué)階段，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠閱讀一些淺顯的童話故事和文本，體會文章的思想情感，形成一種良好的價(jià)值觀，能夠?qū)适碌娜宋镞M(jìn)行分析，表達(dá)出自己的感受和見解。閱讀在整個小學(xué)語文中起著非常重要的作用。

一、小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文階段的教學(xué)中，閱讀教學(xué)工作是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到了整個小學(xué)階段的語文教學(xué)。對于剛?cè)雽W(xué)校的學(xué)生而言，其教學(xué)的目標(biāo)主要是口語的教學(xué)，而閱讀教學(xué)工作能夠使得學(xué)生全面的掌握書面語言的表達(dá)方式，也為后期的口語實(shí)踐做了鋪墊的作用，所以說在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)非常重要。同時閱讀打破了語文課堂中單純學(xué)習(xí)拼音、生字的傳統(tǒng)模式，它能夠使得語文課堂變得生動、有趣，豐富了語文課堂的同時，讓學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。下面我將針對兩類閱讀形式，即繪本閱讀和個性閱讀在豐富語文課堂上的具體體現(xiàn)進(jìn)行介紹。

二、繪本閱讀讓小學(xué)低年級語文課堂豐富多彩

所謂繪本閱讀，它是以圖片和文字的形式展現(xiàn)的，大多反映的是兒童們的生活，繪本閱讀有其自身的優(yōu)勢，比如它能夠帶動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生真正的融入到故事當(dāng)中去，通過繪本閱讀的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠全面掌握聽說讀寫的能力。其實(shí)在幼兒園階段，兒童就已經(jīng)開始要求養(yǎng)成閱讀繪本的習(xí)慣。而如果在小學(xué)階段我們能夠利用起繪本閱讀的這些優(yōu)勢，那么一定會讓我們的語文課堂變得豐富起來，那么具體有哪些做法呢？

（一）繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生的興趣

其實(shí)，包括大人在內(nèi)，故事是沒有抵抗力的，那么對于低年級的小學(xué)生來說，就更是如此，因?yàn)樘幱谶@一階段的孩子他們的識字量還不多，那么如果面對長篇大論的文章而言，只會使他們對閱讀產(chǎn)生抵觸的心理。為了能夠讓兒童在這個年齡段養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛上閱讀，我們就可以借助繪本閱讀這種形式。在語文課堂中，我們完全可以通過講故事的形式開啟我們的課程，那么自然更容易吸引學(xué)生的注意力，這種吸引力不僅僅體現(xiàn)在課堂中，對于學(xué)生感興趣的故事情節(jié)，他們還有可能會在課下進(jìn)行交流，那么顯而易見，對于閱讀的興趣他們已經(jīng)培養(yǎng)了。通過繪本閱讀這種獨(dú)特的魅力大大的提高了學(xué)生閱讀的興趣，讓我們的語文課堂變得生動起來，也不斷的增加了兒童的閱讀量。

（二）繪本閱讀開啟學(xué)生的心靈之門

對于低年級的學(xué)生來說，他們的社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷還很少，因此在閱讀中就會對一些思想情感不能夠理解。因此文字會讓他們覺得晦澀難懂。但是繪本閱讀改變了這一現(xiàn)象。比如在低年級課本中有這樣一首詩是描寫呼吁和平的，但是對于小學(xué)生來說，他們當(dāng)前所處的時代沒有危機(jī)可言，他們并不能真切體會到和平的意義，那么我們就可以在語文課堂上為大家推薦一些關(guān)于戰(zhàn)爭和平的繪本，比如《安娜的新大衣》，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而更有利于課本知識的理解，能夠更好地和作者達(dá)成共鳴，繪本打開了他們的心靈之門，使得文字對于他們而言不再是單純的符號。

（三）繪本閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作

低年級的學(xué)生寫作方面主要是以寫話為主，但是因?yàn)樵~匯量不夠豐富，使得學(xué)生不知道從何寫起，導(dǎo)致在寫話時語句不通順、內(nèi)容枯燥。那么如果我們將繪本閱讀融入進(jìn)小學(xué)的寫作中，就可以通過圖片的形式讓學(xué)生們更好的理解每句話的意義，從而應(yīng)用在自己的文章中更加的自如。

總之，繪本閱讀的帶入一定會讓語文課堂更加豐富多彩。

三、個性閱讀讓語文課堂豐富起來

（一）讓學(xué)生成為閱讀主題

在當(dāng)前的語文課堂中，老師需要做好角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為他們打造一個自主閱讀的課堂環(huán)境。閱讀課堂不再是老師要我們讀什么，而是自己要清楚自己需要讀什么。要讓學(xué)生自己愛上閱讀，主動閱讀，成為讀書的主體，不再被動的閱讀。

（二）尊重學(xué)生閱讀方式

在閱讀課堂上讓學(xué)生閱讀文本時，我們會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是有得學(xué)生會默讀，有的則會大聲朗讀，這時候老師切不可告知學(xué)生必須采用哪種閱讀方法，而是應(yīng)該尊重他們自己的閱讀方式。

（三）尊重學(xué)生閱讀感受

在閱讀教學(xué)中，老師常常會將一些固定的閱讀思維傳導(dǎo)給學(xué)生，而忽視了學(xué)生自主閱讀的能力的培養(yǎng)。作為老師，需要去傾聽孩子閱讀后的感受，了解他們的思維方式，成為學(xué)生閱讀上的朋友，而不是老師。這樣才能夠打破格式化的語文閱讀課堂，使得學(xué)生能夠充分享受閱讀給他們帶來的樂趣，充分的享受語文課堂的魅力，也才能真正感受到語文課堂的個性化所在。

總之，通過個性化的閱讀教學(xué)能夠真正的關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的個性，實(shí)現(xiàn)閱讀真正的效果，使語文課堂更加豐富。

結(jié)束語：

綜上所述，我們必須明確閱讀對于語文課堂的重要意義。并且我們需要將閱讀工作落到實(shí)處，真正的融入進(jìn)小學(xué)語文課堂中，帶動語文課堂并且使語文課堂更加的豐富，通過閱讀的融入，讓學(xué)生們愛上語文，能夠在興趣的支撐下學(xué)習(xí)語文，在一種輕松地氛圍下鍛煉自己的語文綜合水平。

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