李華

摘要：本文從教學(xué)生活化角度切入，系統(tǒng)闡述了初中生物課堂教學(xué)生活化的有效策略，以期更好地促進(jìn)初中生物改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué)生活化 有效策略

所謂“課堂教學(xué)生活化”，即將課堂教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)助力學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。眾所周知，生活中帶有生命的物體都可以稱之為生物，也就是我們所要學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象。因此，生物與生活密不可分，教師在日常教學(xué)中要善于結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)生活化策略。這不僅利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)陌生感，還利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。對(duì)此，筆者通過(guò)深入研究，形成了幾點(diǎn)淺薄認(rèn)知，以期為廣大教師提供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

初中生物教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。教師要深刻地認(rèn)識(shí)到生物的這一學(xué)科特點(diǎn)，并在日常教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生活化的教學(xué)情境。這不僅利于學(xué)生快速進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還利于學(xué)生消除自身學(xué)習(xí)的陌生感。

例如，筆者在教學(xué)“五彩繽紛的植物世界”時(shí)有效創(chuàng)設(shè)了生活化教學(xué)情境：首先，筆者將生活中常見(jiàn)的幾種植物搬到了課堂講臺(tái)上，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察和回想，以此來(lái)說(shuō)出植物的名稱、生殖方式、生長(zhǎng)環(huán)境等信息，這樣一來(lái)不僅結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)更好地引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境。又如，筆者在教學(xué)“食物保存”時(shí)，同樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化教學(xué)情境：首先，筆者通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了一段土豆變腐爛的動(dòng)態(tài)視頻。眾所周知，土豆因存放不當(dāng)導(dǎo)致腐爛的生活現(xiàn)象比比皆是，但學(xué)生卻從未真正探究過(guò)這一生物現(xiàn)象背后的原因。但通過(guò)播放該視頻不僅能引發(fā)學(xué)生對(duì)該生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，還利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，總結(jié)了日常生活中食物保存的經(jīng)驗(yàn)，以此為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生將課堂習(xí)得的食物保存方法應(yīng)用于日常生活中，以此來(lái)解決生活中的食物腐爛問(wèn)題。

二、開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)

知識(shí)源于生活，理論源于實(shí)踐。因此，教師在日常教學(xué)中也要遵循該項(xiàng)教育規(guī)律，開(kāi)展多元的生活化實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、驗(yàn)證理論。需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境與生物課堂教學(xué)的環(huán)境大有不同，因此，教師必須要提前做好準(zhǔn)備，以此來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效性。

例如，筆者在教學(xué)“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”時(shí)，通過(guò)分析教材得知，該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的生殖特點(diǎn)和發(fā)育過(guò)程；該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)在于觀察雞卵的結(jié)構(gòu)。基于此，為了進(jìn)一步突破教學(xué)重難點(diǎn)，筆者組織開(kāi)展了生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先，筆者在課上通過(guò)多媒體為學(xué)生展示了提前準(zhǔn)備好的鳥(niǎo)類(lèi)生殖視頻，并根據(jù)視頻內(nèi)容并總結(jié)歸納出了具體的生殖過(guò)程以及其他一些知識(shí)要點(diǎn)。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展了認(rèn)識(shí)雞卵結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并通過(guò)借助放大鏡、培養(yǎng)皿、解剖針等用具實(shí)際觀察了雞卵的相關(guān)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察真切地探究了相關(guān)的雞卵結(jié)構(gòu)，并通過(guò)小組交流總結(jié)出了相應(yīng)的雞卵結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以此有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，筆者在其他教師的幫助下帶領(lǐng)學(xué)生安全地參觀了當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場(chǎng)，并通過(guò)實(shí)地考察與認(rèn)真研究加深了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)要點(diǎn)，除此之外，通過(guò)養(yǎng)殖專業(yè)人士的介紹，學(xué)生不僅收獲了更多學(xué)習(xí)知識(shí)，也更加深了知識(shí)與生活的聯(lián)系，以此真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生活化目的。

三、提升生活化教學(xué)技能

生物教師作為學(xué)科負(fù)責(zé)人，必須要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的生活化教學(xué)技能，以此來(lái)構(gòu)建高效的生物課堂，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。雖然當(dāng)前有著具備了多種生活化教學(xué)策略，但如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)選擇、如何根據(jù)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)等問(wèn)題，還需教師共同努力探究，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)生活化。筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)觀看一些名師專家的教學(xué)生活化講課視頻，以此來(lái)仔細(xì)研磨優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)生活化的全過(guò)程，進(jìn)而學(xué)習(xí)該過(guò)程中的教學(xué)有點(diǎn)，反思該過(guò)程中的教學(xué)不足，以此來(lái)積累更多的教學(xué)生活化經(jīng)驗(yàn)，提升生活化教學(xué)及能力。除此之外，筆者也經(jīng)常參加學(xué)校組織的生活化教研活動(dòng)，并和其他教師一起組成了課題小組，專門(mén)對(duì)教學(xué)生活化策略進(jìn)行研究，以此來(lái)獲得更多有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，生物與生活密不可分。生物教師在日常教學(xué)中要善于運(yùn)用教學(xué)生活化的策略，以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)、培養(yǎng)生物素養(yǎng)。雖然當(dāng)前生物教學(xué)生活化發(fā)展迅速，但卻出現(xiàn)了許多新的教學(xué)難題，希望廣大教師共同努力，以此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化貢獻(xiàn)自己的一份力。

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（作者單位：鞍山師范學(xué)院附屬中學(xué)）