王地

摘要：隨著新課程改革的實行，教育部門對學生綜合素質的重視程度越來越高，更多新型教育手段出現(xiàn)在日常教學當中。生物是一門重要的課程，對提高學生綜合素質意義重大。因此，在生物教學中，教師應該采用更加高效的教學方式，注重培養(yǎng)學生綜合素質，提高學生基礎知識與技能。本文首先分析了微課在生物教學中的應用特點，然后對微課在生物教學中的設計及應用進行探討，以供參考。

關鍵詞：微課教學 生物教學 設計與應用

微課是隨著新課程改革而出現(xiàn)的一種全新教育手段，該教學方式利用短視頻的方式，將知識點細分，更加針對性地完成課堂教學。在生物教學中采用微課教學是一種充分尊重學生主體地位，提高學生學習積極性和主動性的方式。同時，利用微課的重復性特點，教師還可以顧及到不同學生理解能力與接受能力的不同，尊重學生的個體差異，讓學生能夠共同成長和進步。

一、微課在生物教學中的應用特點

（一）趣味性高，能夠有效吸引學生的注意力

傳統(tǒng)教學模式當中，教師往往采用填鴨式教學，教學內(nèi)容比較枯燥，導致學生學習興趣不高，教學質量低下。在生物教學中應用微課教學，能夠將生物課程中抽象性、理論性的內(nèi)容利用動畫、視頻、圖片等形式進行形象化、簡單化，快速集中學生的注意力，降低學生理解難度。在這個基礎上，教師再加以簡單的輔助講解，就能取到意想不到的結果，課堂教學效率也會進一步提升。

（二）靈活性好，能夠應用于各種移動工具

在實際教學當中，課堂教學時間總是有限的，如果僅僅利用課堂教學時間，很難讓學生全面掌握知識與內(nèi)容。在這種情況下，采用微課教學能夠有效解決這種現(xiàn)狀。隨著電子信息技術的發(fā)展，學生日常生活中能夠接觸到各種移動設備，而微課教學的重點就是微課視頻，只要有移動設備就能播放微課視頻，靈活性非常高，能夠隨時隨地完成學習。同時，學生還可以根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的微課視頻進行查漏補缺，極大提升了學習效率。

（三）針對性強，能夠幫助學生更好把握重點

微課視頻大多是針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)設置的時間點、重點突出、內(nèi)容針對性強的短視頻，一般時間集中在10分鐘以內(nèi)。因此，在生物教學中采用微課視頻教學，能夠讓學生快速抓住重點，同時由于視頻生動形象，學生理解難度大大下降，學習效率也會進一步提升。教師還可以在教學設計中安排課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生對微課視頻中的難點進行集中討論，從而更加深入地分析知識點，加深學生對知識的理解和掌握。

二、微課在生物教學中的設計及應用

（一）課前預習用微課，讓預習輕松高效

隨著新課程改革的實行，教師對培養(yǎng)學生自主學習能力重視程度越來越高，課前預習是生物教學的重要組成部分，做好課前預習能夠讓學生更好的了解相關知識和概念，節(jié)約課堂教學時間[2]。將微課視頻運用到課前預習當中，能夠幫助學生有效把握重點。同時，微課視頻的趣味性也能更好地激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性和主動性，提升預習效果。

例如：在人教版《生物的遺傳和變異》一課教學當中，出現(xiàn)了“遺傳”、“變異”、“基因”、“顯性基因”、“性狀”、“相對性狀”等相似度非常高的概念，教師可以選取一個微課視頻，讓學生提前了解和觀看，降低理解難度。

（二）課堂學習用微課，讓課堂生動高效

微課視頻進行生物課堂教學表現(xiàn)形式多種多樣。教師可以采用自拍視頻、電子黑板、卡通動畫、名師講解視頻、影視剪輯等等方式，充分調(diào)動課堂教學氛圍，將抽象的生物知識具體，充分激發(fā)學生學習興趣，讓課堂教學變得更加生動形象。啟發(fā)學生真切的情感體驗，促進學生對文本的深刻理解。教師可以利用微課進行課堂導入，還原生物學科的趣味性。還可以利用微課為學生營造更加生動形象的情境，開拓學生視野，打動學生心靈，從而提高課堂教學質量。

例如：在人教版《動物的運動》一課教學當中，教師可以利用微課視頻在短時間內(nèi)將不同動物的運動充分展現(xiàn)在學生面前，開闊學生視野。

（三）課后復習用微課，讓復習活潑高效

完成課堂教學后，學生往往會對已知的知識產(chǎn)生煩躁感，導致課后復習效果不佳。針對這種情況，教師可以將考點和知識點實現(xiàn)制作成微課視頻，通過網(wǎng)絡共享的方式，讓學生在復習的時候能夠自主選擇自己尚未掌握的知識內(nèi)容進行復習。學生通過聽覺、視覺等多種感官，能夠強化記憶，讓課后復習變得更加生動有趣，從而提高復習效果。

例如：教師在進行某課的復習時，可以將教學內(nèi)容的知識點進行細化，制作成各種微課視頻，讓學生在復習過程中，能夠自主選擇，自己進行查漏補缺，從而更加鞏固知識點。

三、結語

綜上所述，初中生物是一門十分重要的學科，對提高學生綜合素質意義重大。在初中生物教學中運用微課視頻，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生積極性和主動性。同時，由于微課視頻針對性比較強，學生能夠更加自由的發(fā)揮，學習效率更高。

參考文獻：

[1]肖安慶.微課在高中生物教學中的創(chuàng)新應用[J].教學與管理（中學版），2015，（10）.

[2]劉福城，肖安慶，李通風，等.微課小環(huán)境下教學模式的探討——以微課在高中生物教學中的應用為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，（02）.

（作者單位：山東新泰市福田實驗學校）