摘 要：傾聽(tīng)外界的聲音是人類表達(dá)自身的第一步，是人類接觸社會(huì)、接受信息的重要手段。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師要根據(jù)幼兒不同年齡段的特點(diǎn)，通過(guò)多種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣。好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在幼兒教育過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，只有聽(tīng)懂了，才能更好的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；傾聽(tīng)；理解能力；多元化

美國(guó)教育學(xué)家娜思夫人說(shuō)過(guò)，從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！队變簣@教育綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，幼兒園語(yǔ)言教育的四大目標(biāo)：傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)和早期閱讀。傾聽(tīng)排在第一位，說(shuō)明傾聽(tīng)是語(yǔ)言的發(fā)展基礎(chǔ)，是幼兒獲得知識(shí)的前提。

一、 培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)的重要性

傾聽(tīng)分為兩種：一是專注的聽(tīng)，二是理解的聽(tīng)。專注的聽(tīng)是指幼兒聽(tīng)的習(xí)慣，理解的聽(tīng)是指幼兒聽(tīng)的效果。兩者要求不同，但兩者之間是有著密切的聯(lián)系，專注的聽(tīng)是聽(tīng)的基礎(chǔ)，只有專注的聽(tīng)才能聽(tīng)的清楚，聽(tīng)懂到理解，能理解的聽(tīng)才能進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，所以，幼兒教師培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)是提高幼兒傾聽(tīng)效果的關(guān)鍵。在以往的教育過(guò)程中，在家長(zhǎng)的心中習(xí)慣性的認(rèn)為傾聽(tīng)習(xí)慣應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)，但經(jīng)過(guò)多年的幼小銜接課程研究發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)從學(xué)前教育入手效果更好，很多小學(xué)生的家長(zhǎng)反映：孩子入小學(xué)后，為什么上課的時(shí)候注意力不集中，易興奮好動(dòng)？為什么老師布置的作業(yè)總是記不住，總要問(wèn)別人？這些問(wèn)題的主要原因就是孩子沒(méi)有從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，所以學(xué)前期才是孩子培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的最佳時(shí)期，幼兒園時(shí)期最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，善于傾聽(tīng)才能真正理解對(duì)方言語(yǔ)中所的真正含義，掌握人與人之間的語(yǔ)言交流技巧，要從傾聽(tīng)開(kāi)始，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣要從幼兒園抓起。

二、 中班幼兒在年齡和心理上的共性，

（一） 活潑好動(dòng)，注意力不集中：與小班幼兒比較，中班幼兒的動(dòng)作活動(dòng)能力和平衡能力穩(wěn)步增強(qiáng)，活動(dòng)水平明顯提高，更喜歡跑、跳、攀、爬。例如：滑滑梯、蕩秋千等戶外活動(dòng)增加，游戲水平增強(qiáng)，需要更寬闊豐富的活動(dòng)空間，活動(dòng)持久性增加，探索能力增強(qiáng)。

（二） 辨別糾錯(cuò)能力增強(qiáng)：中班幼兒能遵守一定的規(guī)則，具有了一定的自我控制能力，更喜歡做游戲，例如：在相互打鬧嬉戲中不再打人、咬人、推人，知道打人、咬人、推人是錯(cuò)誤的做法。喜歡聽(tīng)故事，然后重復(fù)的把故事講給自己聽(tīng)，扮演故事里的角色。

（三） 思維能力與想象力增強(qiáng)，理解水平增強(qiáng)：中班幼兒可以理解簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，和教師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間在做簡(jiǎn)單的交流，并有一定的思維能力。例如：5與3相比較哪個(gè)少？多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)不知道，但問(wèn)5個(gè)桔子和3個(gè)桔子哪個(gè)少時(shí)？中班幼兒肯定會(huì)回答3個(gè)少；當(dāng)教師問(wèn)道2個(gè)桔子加3個(gè)桔子是多少？中班幼兒會(huì)說(shuō)不知道，但教師問(wèn)2個(gè)桔子再添上3個(gè)桔子是幾個(gè)桔子的時(shí)候，中班幼兒會(huì)說(shuō)5個(gè)桔子。中班幼兒的回答證明了這個(gè)時(shí)期的幼兒的思維能力增強(qiáng)了，變得具體形象化了。在活動(dòng)中能夠提出自己的活動(dòng)想法，主動(dòng)參與活動(dòng)的心理增強(qiáng)。

（四） 喜歡提問(wèn)題：中班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，但生活經(jīng)驗(yàn)少，智力在發(fā)展階段，對(duì)周圍的事物都非常好奇，總喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題。例如：恐龍為什么會(huì)在電腦里，我怎么能進(jìn)到電腦里和恐龍玩呢？西紅柿里為什么會(huì)有水呢？弄的家長(zhǎng)暈頭轉(zhuǎn)向，難以回答。

在中班幼兒這個(gè)年齡段，活動(dòng)水平有了很大的發(fā)展，在活動(dòng)中的持久性、目的性和專注性都有了明顯提高。

三、 多元化培養(yǎng)中班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣

（一） 在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在日常生活中見(jiàn)到長(zhǎng)輩、朋友等要主動(dòng)與人打招呼，打招呼的時(shí)候，眼睛要看著對(duì)方，說(shuō)話時(shí)注意力要集中，要給對(duì)方一種被尊重感。在孩子主動(dòng)與朋友打招呼的時(shí)候，作為父母或教師一定要認(rèn)真的做出表?yè)P(yáng)，在長(zhǎng)輩或朋友之間談話的過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話，不要打斷對(duì)方的講話，對(duì)于自己贊同的意見(jiàn)可以傾聽(tīng)，對(duì)于不同的意見(jiàn)要等對(duì)方發(fā)表完自己的見(jiàn)解的時(shí)候參與討論，這是幼兒教育階段日常禮儀中最基本的禮儀。良好的傾聽(tīng)方式可以更好的促進(jìn)人與人之間的交流，更好的增進(jìn)人與人之間的感情。

（二） 運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)

1. 我只說(shuō)一次：在幼兒日常生活中，教師和家長(zhǎng)在說(shuō)事情之前，要先告訴幼兒“我只說(shuō)一次，一定要注意喲”，這個(gè)時(shí)候，幼兒就會(huì)表現(xiàn)的很安靜，聽(tīng)的也比較認(rèn)真，久而久之，幼兒就會(huì)專心的聽(tīng)我們講的每一句話，便養(yǎng)成了專心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

2. 老師嗓子不舒服，只能輕聲地說(shuō)：音量的高低了影響著傾聽(tīng)的效果，適量的音量可以提高幼兒的傾聽(tīng)時(shí)的注意力，讓幼兒聽(tīng)的更專注，“老師嗓子不舒服，只能輕聲地說(shuō)”這種表達(dá)方式，不但能喚起幼兒對(duì)教師的關(guān)心，也能讓幼兒更專注的傾聽(tīng)教師說(shuō)的每一句話。

3. 誰(shuí)聽(tīng)的最專心：評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)也是促進(jìn)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的一種方式，在活動(dòng)中，對(duì)能夠認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于不注意聽(tīng)講的孩子，要用一些疑問(wèn)的話語(yǔ)，例如：看看哪個(gè)小朋友聽(tīng)的最專心？來(lái)激勵(lì)幼兒的好勝心。

從小培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的好習(xí)慣，可以讓幼兒記住更多的詞匯，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，幼兒教師通過(guò)揣摩幼兒的內(nèi)心世界，通過(guò)多樣化的教育模式，耐心細(xì)致的引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，幼兒教師要不斷地提高自身素質(zhì)修好，適應(yīng)新時(shí)期的幼兒教育工作，在工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：周安若，浙江省紹興市，諸暨市榮懷幼兒園。