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        如何培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

        2018-07-26 11:56:26周安若
        考試周刊 2018年60期
        關(guān)鍵詞:中班幼兒傾聽(tīng)理解能力

        摘 要:傾聽(tīng)外界的聲音是人類表達(dá)自身的第一步,是人類接觸社會(huì)、接受信息的重要手段。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ),在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,幼兒教師要根據(jù)幼兒不同年齡段的特點(diǎn),通過(guò)多種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣。好習(xí)慣要從小培養(yǎng),在幼兒教育過(guò)程中,幼兒教師應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,只有聽(tīng)懂了,才能更好的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

        關(guān)鍵詞:中班幼兒;傾聽(tīng);理解能力;多元化

        美國(guó)教育學(xué)家娜思夫人說(shuō)過(guò),從小播下良好習(xí)慣的種子,將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?!队變簣@教育綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出:“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ)”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力”,幼兒園語(yǔ)言教育的四大目標(biāo):傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)和早期閱讀。傾聽(tīng)排在第一位,說(shuō)明傾聽(tīng)是語(yǔ)言的發(fā)展基礎(chǔ),是幼兒獲得知識(shí)的前提。

        一、 培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)的重要性

        傾聽(tīng)分為兩種:一是專注的聽(tīng),二是理解的聽(tīng)。專注的聽(tīng)是指幼兒聽(tīng)的習(xí)慣,理解的聽(tīng)是指幼兒聽(tīng)的效果。兩者要求不同,但兩者之間是有著密切的聯(lián)系,專注的聽(tīng)是聽(tīng)的基礎(chǔ),只有專注的聽(tīng)才能聽(tīng)的清楚,聽(tīng)懂到理解,能理解的聽(tīng)才能進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),所以,幼兒教師培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)是提高幼兒傾聽(tīng)效果的關(guān)鍵。在以往的教育過(guò)程中,在家長(zhǎng)的心中習(xí)慣性的認(rèn)為傾聽(tīng)習(xí)慣應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng),但經(jīng)過(guò)多年的幼小銜接課程研究發(fā)現(xiàn),傾聽(tīng)從學(xué)前教育入手效果更好,很多小學(xué)生的家長(zhǎng)反映:孩子入小學(xué)后,為什么上課的時(shí)候注意力不集中,易興奮好動(dòng)?為什么老師布置的作業(yè)總是記不住,總要問(wèn)別人?這些問(wèn)題的主要原因就是孩子沒(méi)有從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,所以學(xué)前期才是孩子培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的最佳時(shí)期,幼兒園時(shí)期最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力,善于傾聽(tīng)才能真正理解對(duì)方言語(yǔ)中所的真正含義,掌握人與人之間的語(yǔ)言交流技巧,要從傾聽(tīng)開(kāi)始,良好的傾聽(tīng)習(xí)慣要從幼兒園抓起。

        二、 中班幼兒在年齡和心理上的共性,

        (一) 活潑好動(dòng),注意力不集中:與小班幼兒比較,中班幼兒的動(dòng)作活動(dòng)能力和平衡能力穩(wěn)步增強(qiáng),活動(dòng)水平明顯提高,更喜歡跑、跳、攀、爬。例如:滑滑梯、蕩秋千等戶外活動(dòng)增加,游戲水平增強(qiáng),需要更寬闊豐富的活動(dòng)空間,活動(dòng)持久性增加,探索能力增強(qiáng)。

        (二) 辨別糾錯(cuò)能力增強(qiáng):中班幼兒能遵守一定的規(guī)則,具有了一定的自我控制能力,更喜歡做游戲,例如:在相互打鬧嬉戲中不再打人、咬人、推人,知道打人、咬人、推人是錯(cuò)誤的做法。喜歡聽(tīng)故事,然后重復(fù)的把故事講給自己聽(tīng),扮演故事里的角色。

        (三) 思維能力與想象力增強(qiáng),理解水平增強(qiáng):中班幼兒可以理解簡(jiǎn)單的話語(yǔ),和教師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間在做簡(jiǎn)單的交流,并有一定的思維能力。例如:5與3相比較哪個(gè)少?多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)不知道,但問(wèn)5個(gè)桔子和3個(gè)桔子哪個(gè)少時(shí)?中班幼兒肯定會(huì)回答3個(gè)少;當(dāng)教師問(wèn)道2個(gè)桔子加3個(gè)桔子是多少?中班幼兒會(huì)說(shuō)不知道,但教師問(wèn)2個(gè)桔子再添上3個(gè)桔子是幾個(gè)桔子的時(shí)候,中班幼兒會(huì)說(shuō)5個(gè)桔子。中班幼兒的回答證明了這個(gè)時(shí)期的幼兒的思維能力增強(qiáng)了,變得具體形象化了。在活動(dòng)中能夠提出自己的活動(dòng)想法,主動(dòng)參與活動(dòng)的心理增強(qiáng)。

        (四) 喜歡提問(wèn)題:中班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力,但生活經(jīng)驗(yàn)少,智力在發(fā)展階段,對(duì)周圍的事物都非常好奇,總喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題。例如:恐龍為什么會(huì)在電腦里,我怎么能進(jìn)到電腦里和恐龍玩呢?西紅柿里為什么會(huì)有水呢?弄的家長(zhǎng)暈頭轉(zhuǎn)向,難以回答。

        在中班幼兒這個(gè)年齡段,活動(dòng)水平有了很大的發(fā)展,在活動(dòng)中的持久性、目的性和專注性都有了明顯提高。

        三、 多元化培養(yǎng)中班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣

        (一) 在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

        良好的傾聽(tīng)習(xí)慣要從小培養(yǎng),在日常生活中見(jiàn)到長(zhǎng)輩、朋友等要主動(dòng)與人打招呼,打招呼的時(shí)候,眼睛要看著對(duì)方,說(shuō)話時(shí)注意力要集中,要給對(duì)方一種被尊重感。在孩子主動(dòng)與朋友打招呼的時(shí)候,作為父母或教師一定要認(rèn)真的做出表?yè)P(yáng),在長(zhǎng)輩或朋友之間談話的過(guò)程中,要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話,不要打斷對(duì)方的講話,對(duì)于自己贊同的意見(jiàn)可以傾聽(tīng),對(duì)于不同的意見(jiàn)要等對(duì)方發(fā)表完自己的見(jiàn)解的時(shí)候參與討論,這是幼兒教育階段日常禮儀中最基本的禮儀。良好的傾聽(tīng)方式可以更好的促進(jìn)人與人之間的交流,更好的增進(jìn)人與人之間的感情。

        (二) 運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)

        1. 我只說(shuō)一次:在幼兒日常生活中,教師和家長(zhǎng)在說(shuō)事情之前,要先告訴幼兒“我只說(shuō)一次,一定要注意喲”,這個(gè)時(shí)候,幼兒就會(huì)表現(xiàn)的很安靜,聽(tīng)的也比較認(rèn)真,久而久之,幼兒就會(huì)專心的聽(tīng)我們講的每一句話,便養(yǎng)成了專心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

        2. 老師嗓子不舒服,只能輕聲地說(shuō):音量的高低了影響著傾聽(tīng)的效果,適量的音量可以提高幼兒的傾聽(tīng)時(shí)的注意力,讓幼兒聽(tīng)的更專注,“老師嗓子不舒服,只能輕聲地說(shuō)”這種表達(dá)方式,不但能喚起幼兒對(duì)教師的關(guān)心,也能讓幼兒更專注的傾聽(tīng)教師說(shuō)的每一句話。

        3. 誰(shuí)聽(tīng)的最專心:評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)也是促進(jìn)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的一種方式,在活動(dòng)中,對(duì)能夠認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),對(duì)于不注意聽(tīng)講的孩子,要用一些疑問(wèn)的話語(yǔ),例如:看看哪個(gè)小朋友聽(tīng)的最專心?來(lái)激勵(lì)幼兒的好勝心。

        從小培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的好習(xí)慣,可以讓幼兒記住更多的詞匯,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,幼兒教師通過(guò)揣摩幼兒的內(nèi)心世界,通過(guò)多樣化的教育模式,耐心細(xì)致的引導(dǎo),逐漸培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí),幼兒教師要不斷地提高自身素質(zhì)修好,適應(yīng)新時(shí)期的幼兒教育工作,在工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 湯丹丹.培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣[J].學(xué)生之友.小學(xué)版,2011(8).

        [2] 萬(wàn)梅.淺談學(xué)前幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].幼教園地,2017,5(15).

        作者簡(jiǎn)介:周安若,浙江省紹興市,諸暨市榮懷幼兒園。

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