陳穎潔

摘 要： 攻擊性行為亦稱侵犯性行為，是比較普遍的一種反社會(huì)行為，是兒童發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種消極的社會(huì)行為。本文主要以中班幼兒為例，簡(jiǎn)單講述了幼兒攻擊性行為的具體表現(xiàn)形式，并從家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境及社會(huì)環(huán)境等方面分析了幼兒攻擊性行為形成的原因，提出了要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，減少環(huán)境中易于引發(fā)攻擊性行為的刺激，這是解決幼兒攻擊性行為的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 中班幼兒 攻擊性行為 對(duì)策

一、問題的提出及研究現(xiàn)狀和意義

幼兒期是兒童心理發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒人格、心理發(fā)展有很大的影響。但是由于家長(zhǎng)及教師不正確的教育方式，導(dǎo)致幼兒的攻擊性行為沒有得到很好的改善，反而越來越嚴(yán)重。

例如，我在幼兒園工作的過程中發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)因?yàn)樽约盒那椴缓枚蚱渌∨笥?，?dāng)問他自己的行為對(duì)不對(duì)的時(shí)候，他也知道自己錯(cuò)了，但往往控制不了自己的情緒。這種行為其實(shí)就是幼兒的攻擊性行為。孩子往往以自己為中心考慮事情或者做事情，一不如意就大打出手，不僅給老師和其他家長(zhǎng)、孩子帶來很大的麻煩，甚至?xí)黄渌⒆印肮铝ⅰ?，?duì)他們以后的人格和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展都有不利的影響。因此，尋找幼兒攻擊性行為的方法或者對(duì)策尤為重要。

二、幼兒攻擊性行為的含義

攻擊性行為是反社會(huì)性行為的一種表現(xiàn)形式，是一種用語言和行為對(duì)他人進(jìn)行人格和身體攻擊且不被社會(huì)規(guī)范允許的行為，是兒童身上一種不受他人歡迎，卻時(shí)常發(fā)生的不良行為。

三、幼兒攻擊性行為的形成原因

有很多因素造成幼兒攻擊性行為，下面我簡(jiǎn)要分析。

（一）中班幼兒的生理及心理特點(diǎn)。

經(jīng)歷了小班，進(jìn)入中班，幼兒的身心發(fā)展方面都得到了發(fā)展，雖然在這個(gè)年齡階段的孩子語言發(fā)展很快，但還是有些表達(dá)不太清楚，特別是遇到一樣好玩的玩具，更容易發(fā)生大打出手的情況。他們認(rèn)為力氣大就可以暫時(shí)擁有或者獨(dú)占玩具，這其實(shí)都與幼兒的認(rèn)知及語言表達(dá)能力有很大的關(guān)系。

（二）家庭環(huán)境的影響。

分母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。父母的一言一行都對(duì)幼兒的行為等產(chǎn)生很大的影響。但現(xiàn)在父母一般工作比較忙，都交給老人照顧。隔輩親的老人對(duì)孩子的過分溺愛都造成了孩子自私、不愿意分享、說什么就是什么的做事行為，這其實(shí)都不利于孩子的身心發(fā)展。

（三）學(xué)校教育的影響。

幼兒在幼兒園里與老師相處的時(shí)間最長(zhǎng)，老師的教育方式對(duì)孩子的行為有很大的影響。如果遇到這類事件老師沒有處理得當(dāng)，那么反而助長(zhǎng)了孩子的攻擊性行為。應(yīng)從側(cè)面提高教師的素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，采用合適、合理的方式解決幼兒之間的攻擊性沖突。

（四）社會(huì)環(huán)境的影響。

隨著多媒體、電視和各種動(dòng)畫片、動(dòng)漫的快速發(fā)展，孩子們接觸到的世界更是五彩繽紛、琳瑯滿目。他們沒有很好的社會(huì)認(rèn)知，會(huì)盲目地進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，帶有暴力色彩情節(jié)嚴(yán)重的動(dòng)畫片或者人物角色都會(huì)成為幼兒特別是男孩子的心中英雄、偶像，久而久之，他們會(huì)采用英雄的暴力方式處理自己的問題，給他們樹立武力解決一切的信念。

四、解決幼兒攻擊性行為的策略

由上可見，幼兒的攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多種多樣的，為了改善幼兒的攻擊性行為，只有利用多種方法、綜合矯治，才有可能取得良好的效果。

（一）提高幼兒的自控能力。

教師可以在班級(jí)常規(guī)中提高幼兒的自控能力，比如學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)傾聽等，提醒幼兒自己不高興或者遇到同伴之間的沖突時(shí)要學(xué)會(huì)分享、謙讓或者協(xié)商，實(shí)在不行的話可以告訴老師，但不能自己用武力解決，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。在反復(fù)的常規(guī)加強(qiáng)中，孩子一定會(huì)有所進(jìn)步，自控能力有所提高。

（二）對(duì)幼兒的攻擊性行為要及時(shí)干預(yù)和制止。

無論是在幼兒園還是在家里，老師或者家長(zhǎng)如果見到孩子攻擊性行為的表現(xiàn)就一定要及時(shí)制止，告訴他們這樣做是不對(duì)的，解決問題或者同伴之間的沖突不一定非得靠動(dòng)手解決，也可以采取商量的方式。另外，有的幼兒為了得到老師或者家長(zhǎng)的注意會(huì)采取這種行為贏得吸引力。這可能是老師或者家長(zhǎng)太忙，沒有給他們一個(gè)眼神或者一個(gè)擁抱，他們沒有安全感、害怕或者寂寞，為了讓你關(guān)注他，不管是批評(píng)還是一個(gè)怒視的眼神，他們都會(huì)有小小的成就感或者滿足。針對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該平常對(duì)他們給予關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他感受到溫暖的目光和追隨的眼神，這樣他們就不需要采取這種行為引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。

如果出現(xiàn)幼兒合理解決問題等親社會(huì)行為時(shí)，家長(zhǎng)和老師就一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們逐步減少這種攻擊性行為。

（三）轉(zhuǎn)變家庭教育方式，客觀對(duì)待孩子。

無規(guī)矩不成方圓，家長(zhǎng)一定要做有原則的家長(zhǎng)。養(yǎng)成一定的規(guī)矩，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，對(duì)就會(huì)得到表揚(yáng)，反而就會(huì)懲罰，一定要讓孩子知道并且遵守規(guī)則，而不是一味地溺愛。這樣做不僅可以提高幼兒的自控能力，而且可以為更好地適應(yīng)學(xué)校生活，更快融入到社會(huì)生活打下了良好、結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

孩子的教育要從小抓起，父母作為孩子的第一任老師，需要與教師一起密切配合，共同促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)，為以后打下良好的基礎(chǔ)，走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

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