倪福梅

【摘要】數(shù)學一直以來都是小學的必修課程之一，與其他課程相比，數(shù)學知識的邏輯性較強，需要學生具備一定的數(shù)學思維能力。但是小學生的抽象思維并不強，導致很多小學生學習數(shù)學存在一定困難，而教師一直采用的知識灌輸?shù)慕虒W方法，讓學生對數(shù)學教學感到厭煩枯燥，學習興趣逐漸下降，很難保證教學有效性。在新課改理念影響下，小學數(shù)學教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學思想，采取更加有效的教學方法，才能提高教學效率和教學質(zhì)量。

【關鍵詞】新課改 小學數(shù)學 教學有效性

【基金項目】本文系2016年黔南州基礎教育科研立項課題《新課改下小學低年級數(shù)學課堂教學策略研究》（編號：2016A133）的相關研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0198-02

引言

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果的教學活動都可以稱之為“有效教學”。隨著新世紀的不斷發(fā)展，人才競爭已經(jīng)成為社會競爭的本質(zhì)，小學教育作為培養(yǎng)人才的基礎教育階段，受到的關注更高。近年來新課改理念逐步深入，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難滿足學生需求，如何提高教學效率和教學質(zhì)量成為教師需要關注的問題，本文將闡述目前小學數(shù)學教學存在的問題，并就如何提高教學有效性總結(jié)若干策略。

一、目前小學數(shù)學課堂教學存在的問題

1.教師無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

小學生的好奇心和求知欲都很強烈，喜歡探究新奇事物，但是在課堂教學中，教師并沒有能夠利用學生的這個特點，無法激發(fā)學生的好奇心，學生們對教學內(nèi)容興趣不大，反而將精力放在課堂以外的內(nèi)容上，這也是很多學生上數(shù)學課注意力難以集中的原因，學生學習數(shù)學缺乏主動性，不喜歡主動聽講，長此以往，勢必會對數(shù)學教學產(chǎn)生厭煩情緒，如果教師不采取合理的措施加以糾正，學生就很難再產(chǎn)生對數(shù)學的興趣了。

2.教學思想滯后，教學方法單一

目前的小學數(shù)學教學中，很多教師仍然沒有樹立正確的教學觀念，認為小學階段的數(shù)學教學，只需要讓學生掌握一些簡單的數(shù)學知識和解題技巧即可，忽略了對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。課堂教學完全是教師滿堂灌，學生被動接受知識的過程，學生的主觀能動性無法得到發(fā)揮，教學氛圍沉悶枯燥，教學效率低下，導致教學效果不理想。

二、提高小學數(shù)學教學有效性的措施

1.構(gòu)建良好的師生關系

傳統(tǒng)課堂教學中，教師是主導者，教學內(nèi)容、教學方式等完全由教師決定，學生只能被動接受知識，課堂氛圍沉悶枯燥，師生之間缺乏溝通交流，導致師生關系很差。要在小學數(shù)學教學中應用更加有效的教學方法，構(gòu)建良好的師生關系是必不可少的基礎工作，良好的師生關系能夠為學生營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新應用。小學生年齡較小，教師是他們學習的引導者，也是榜樣，如果他們喜歡某個教師，就會更喜歡聽他的課。因此，教師一定要在學生和教師之間搭建有效溝通的橋梁，除了在課堂上多提問、多交流外，課余時間還要積極主動的向?qū)W生了解他們學習中遇到的困難和問題，與學生成為朋友，面對面溝通。尊重學生的看法而不是一味否定，這樣才能提高教學質(zhì)量。

2.注重培養(yǎng)學生的學習興趣

天賦是與生俱來的，但是興趣是能夠后天培養(yǎng)的，特別是在校學習期間，也是讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵階段，教師要充分利用課堂教學機會，采用更加多樣化、新穎的教學手段，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如在“平行四邊形面積的計算”的教學中，教師在備課時就應該考慮到，學生們非常喜歡一些卡通形象，而卡通形象能夠成為教學的工具，可以將卡通形象融入到課堂教學中來，如教師設置這樣一個教學情境：喜羊羊和美羊羊家里都有一個花壇，喜羊羊家的花壇是長方形的，而美羊羊家里的花壇是平行四邊形的，一天喜羊羊到美羊羊家里做客，覺得美羊羊的花壇很漂亮，就想把自己的花壇拆了然后蓋成平行四邊形花壇，美羊羊告訴喜羊羊“拆了還不行，你還要買磚頭呢！”這時教師可以提問：為什么直接把長方形的花壇拆掉不能蓋成和美羊羊一樣的花壇，是不是兩個花壇面積不一樣？應該怎么計算平行四邊形花壇的面積呢？聽了喜羊羊和美羊羊的故事，學生們興趣高漲，開始積極討論如何計算平行四邊形面積。通過這種教學方法，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

3.實施課堂的有效傾聽

有效傾聽本身就是一種教育，充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。對于小學生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完。學生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠遠超過僅僅給了學生一次表達的機會，從更深層次上看，它給學生帶來的是人格的關愛，點燃的是思維的火花，鑄就的是價值的追求。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維

邏輯思維和抽象思維不強，是導致學生學習數(shù)學存在困難的原因之一，新課改要求將培養(yǎng)學生的邏輯思維作為教學的一部分，因為邏輯思維對學生今后的學習和生活都會起到非常重要的作用。教師在教學中要運用先進的教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維。例如在直線、線段和射線的教學中，教師可以通過提出問題來啟發(fā)學生思考：直線、線段和射線有什么特點？它們之間的不同之處是什么？它們之間有什么聯(lián)系嗎？讓學生針對三個問題進行分組討論，將每個小組的討論結(jié)果匯總起來，最終學生得到了結(jié)論：直線、射線和線段三種都是直的，線段長度固定，有兩個端點；射線長度不固定，有一個端點；直線長度也不固定，沒有端點，可以無限延伸。雖然問題不難，但是加深了學生對概念的理解，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

5.實施有效課堂提問

多設計一些讓學生組織表述型的問題，少讓學生直接用“是”或“不是”來答題。提問要有針對性。教師所提的問題，既要針對學生的年齡特征，知識水平和學習能力，又要針對教材的重點和難點。而且，教師發(fā)問時要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題，促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的探究能力。

三、結(jié)束語

綜上，在小學數(shù)學教學中，教師要采用科學的教學方法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，為學生營造良好的學習氛圍，提高教學效率和教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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