林繼云

【摘要】創(chuàng)新教育在教學(xué)中體現(xiàn)的是對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目的應(yīng)立足于日常的教學(xué)，知識的轉(zhuǎn)化和運用，克服以往教學(xué)中存在的定向思維；同時，還要立足于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，立足于活動、興趣和能力的結(jié)合。運用創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法；以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；以課堂為主要渠道，從生活中取材，展開創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 創(chuàng)新教育 素質(zhì)

【基金項目】本文系2017年度河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究》（課題編號：（2017）-JKGHYB-1173）。

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0279-02

當(dāng)今是一個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，在國際競爭日趨激烈的今天，一個國家、一個民族的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要，而培養(yǎng)國民的創(chuàng)新能力，必須從基礎(chǔ)教育抓起。中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育中不可缺少的組成部分，我國現(xiàn)階段的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)，雖已跳出了傳統(tǒng)的滿足于教唱一首歌曲的教學(xué)模式，發(fā)展為諸多內(nèi)容在內(nèi)的多元化的新格局，但在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，還沒有得到很大的改變。那么，如何在音樂課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，增強創(chuàng)新意識

《面向21世紀(jì)，振興教育行動計劃》中指出：實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重點，就是轉(zhuǎn)變教育觀念，要以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力為主。學(xué)生有了積極強烈的創(chuàng)新意識，就會在學(xué)習(xí)和生活中啟動創(chuàng)造性思維，想出創(chuàng)造性的方法，去把握創(chuàng)造機會。而教師的教學(xué)觀念直接影響到教學(xué)方法和教學(xué)模式，直至教學(xué)成果。人們傳統(tǒng)的音樂教育，強調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能技巧的培養(yǎng)。一般教師滿足的僅是唱歌教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，要求學(xué)生整齊劃一，音調(diào)準(zhǔn)、節(jié)奏穩(wěn)、動作齊，學(xué)生通常都是一味機械地模仿被動地接受知識。而不善于自己獨立去理解想象，學(xué)生的思維從根本上就得不到發(fā)展，智慧得不到開發(fā)，能力得不到提高，教師發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生創(chuàng)造性音樂潛在的本能，造成學(xué)生智力能源和創(chuàng)造潛能的極大浪費。

在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師應(yīng)勇于打破以往的一些常規(guī)，把學(xué)生從根本上解放出來，讓學(xué)生在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂實踐活動中，不僅使用聽覺，而且通過積極的思考和想象，加上視覺、觸覺上的活動去把握創(chuàng)造，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。如在歌曲教學(xué)和欣賞教學(xué)時，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，允許學(xué)生在學(xué)會歌曲之后發(fā)揮自己的思維與聯(lián)想，讓學(xué)生通過自己對音樂的理解對歌曲進行各種不同的升華與再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生更要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

二、改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中真正讓學(xué)生積極思維、不斷探索、不斷創(chuàng)新，教師就必須改變傳統(tǒng)的“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，取而代之以啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法，讓學(xué)生在自己積極主動的參與活動中獲取知識、技能技巧最后加以運用與創(chuàng)新。

1.聽聽唱唱跳跳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

音樂既是音響的藝術(shù)、表現(xiàn)的藝術(shù)、又是情感的藝術(shù)，它本身具有非常強的形象性和愉悅性。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用音樂這些基本特征，創(chuàng)設(shè)輕松愉快生動活潑和諧的氣氛。讓學(xué)生不停地聽音樂感受音樂，采用自悅的形式來唱唱跳跳表現(xiàn)自己體現(xiàn)音樂，把枯燥的教學(xué)變成學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在自己主動參與的各種音樂活動中，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.填填畫畫敲敲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

藝術(shù)總是相通的，在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中美術(shù)教學(xué)和音樂教學(xué)都具有非常強的直觀性和形象性，在音樂教學(xué)中滲透美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生來填填、畫畫、敲敲，有助于豐富學(xué)生的想象，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)既活躍課堂氣氛增強學(xué)生動手能力，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維全方面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.運用多媒體教學(xué)技術(shù)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以有效地幫助教師把晦澀的、難懂的、抽象的問題直觀化、具體化、形象化。電教視聽手段聲色俱佳為理解音樂的情感寓意拓寬了思路，給開闊想象視野發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高創(chuàng)新能力

長期以來，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的模式都定格為“組織教學(xué)——基本教學(xué)——（欣賞教學(xué)）——課堂小結(jié)”這種結(jié)構(gòu)似乎已成為金科玉律按部就班。教師在這種教學(xué)模式中越來越過于形式化，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須構(gòu)建以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心的課堂教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實行二次轉(zhuǎn)變。

首先是教學(xué)模式必須從只重視傳授知識技能技巧的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R技能技巧同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力即開放式的課堂教學(xué)模式。

其次是要從單一的技能技巧的訓(xùn)練模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)即綜合的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是把音樂作為一種藝術(shù)，要求學(xué)生必須掌握某些技能技巧、必須學(xué)習(xí)和熟悉許多知識規(guī)則，正確地表現(xiàn)現(xiàn)成的作品或創(chuàng)作出成熟的音樂，往往忽視作為人生而有之的本能的音樂，即不經(jīng)學(xué)習(xí)便具有表達情感和情緒的方式；忽略利用學(xué)生的這種音樂家本能來對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要實行這一轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中必須注重學(xué)生對音樂的感受、體驗和創(chuàng)造。

四、創(chuàng)立評價制度，建立創(chuàng)新機制

音樂不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人才。多年來在音樂教育中形成了以考唱歌為中心的評價制度，評價一個學(xué)生音樂成績的好壞就像綜合評論一個音樂家看他唱歌是否走調(diào)、音質(zhì)是否好、節(jié)奏是否穩(wěn)?，F(xiàn)階段的評價機制中雖然又增加了表演、卷面考核、樂器的演奏等幾項內(nèi)容，但從根本上還是學(xué)生考什么老師就教什么，迫使學(xué)生一切依照標(biāo)準(zhǔn)答案而不發(fā)揮創(chuàng)造力。在評價時看重的總是學(xué)生的技能技巧，忽略的是學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。

一個學(xué)期即將結(jié)束給學(xué)生評出優(yōu)良及格不是目的，重要的是通過成績評定促進學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識提高整體素質(zhì)。本人在考核學(xué)生技巧的同時還增加一項內(nèi)容，通過不同形式的班級音樂會讓學(xué)生參與成績評定。在課堂上老師指導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)自己的特點拿出精彩的節(jié)目參加匯報演出，課后大家分頭準(zhǔn)備有的像小導(dǎo)演為同學(xué)排小組唱、有的像個舞蹈家設(shè)計排練舞蹈、有的請爸爸媽媽參與指導(dǎo)……。匯報課開始了老師當(dāng)參謀與觀眾，節(jié)目主持分別由多名同學(xué)擔(dān)任。節(jié)目開始了有小組唱、表演唱、獨唱、小品、相聲、舞蹈等內(nèi)容豐富的節(jié)目，有課內(nèi)老師教的、有課外學(xué)生自己學(xué)習(xí)的、還有學(xué)生自己創(chuàng)編的，學(xué)生用各種形式來表達他們對音樂的感受與創(chuàng)新。這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮了學(xué)生的潛能，既開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻

[1]《教育時報》.

[2]《中小學(xué)音樂教育》.

[3]金亞文《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》，人民教育出版社2003（6）.