摘 要：英語的語感指的是學生在英語學習過程中對語感感知的能力，其中還包括對英語語言、英語語義以及英語語言情感色彩這些方面的能夠感知到的一種能力。好的英語語感需要經過大量的實踐進行鍛煉，與此同時還要積極的進行語言實踐。在小學英語的課堂教學過程中，對小學生英語語感的培養(yǎng)，首先要注重對學生英語實踐使用能力的鍛煉和培養(yǎng)，要擺脫“閉口不言”的現(xiàn)狀。對于小學生英語語感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要經歷一個長期的英語實踐使用累積過程。作者通過多年工作實踐，探討出一套能夠提高小學生英語語感的培養(yǎng)方法，望能作為借鑒促進小學英語教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；語感培養(yǎng)

一、 前言

在小學英語的日常教學過程中，常常會碰到一些尷尬的現(xiàn)象：學生們在學習時非常刻苦，英語試卷成績很好，但是在實際運用英語進行交流時，對英語的理解能力與表達能力不能發(fā)揮得很好。這種現(xiàn)象普遍存在于當前的英語教學過程中。在傳統(tǒng)小學英語教學的過程中，英語教師主要注重課本知識點的傳授，滿堂灌現(xiàn)象層出不窮，忽視了學生的口語成績。國外哪怕是四五歲的孩子，都能夠流利地使用英語進行交流，就是因為他們從小處于英語生活環(huán)境中潛移默化的，所以，要擺脫當前的現(xiàn)狀，一定要加強語感的培養(yǎng)。

二、 培養(yǎng)學生語感，進行聽說訓練

英語作為當前國際世界的通用語言，流利地使用英語是對新時代學生提出的挑戰(zhàn)，所以作為一門語言學科，小學生要打好學習基礎。作為語言學科，要想學好英語，必須從“說”開始學習，“說”也是培養(yǎng)小學生英語語感的前提和基礎。但是當前在英語實踐的過程中，許多學生都是害怕出錯不敢大膽說出來，英語書面答題能力強，但是口語表達能力是劣勢，這樣影響了英語語感的形成。所以在小學英語教學的過程中，我會有計劃和目的的為學生設計一些關于聽說方面的訓練學習，進而培養(yǎng)學生的語感能力。一方面，我將每一節(jié)課的前三分鐘留給學生，向學生提問，用英語溝通一些日常的問題，引導學生進行主動用英語交流。在一開始時，我設置的問題都相對比較簡單，這樣不會打消學生們的積極性，隨著時間的發(fā)展，再逐漸的增加提問的難度，這樣做不但能夠激發(fā)起學生對于英語學習的興趣，還能夠為英語的學習創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，有助于學生英語表達能力的提升，更好的鍛煉英語語感。另一方面，在英語課堂教學的過程中，我還經常安排學生進行英語聽說訓練。通過多媒體教學手段或是利用錄音機對學生進行聽力的培養(yǎng)，從一開始相對比較簡單的單選題，慢慢發(fā)展，逐漸加深到綜合測試鍛煉，通過這樣循序漸進的方式，由淺入深培養(yǎng)學生的聽力能力。在教學的過程中，一定要注意營造出良好和諧的學習氛圍，讓學生在放松的環(huán)境中敢于張口說英語，逐漸在實踐中培養(yǎng)英語的語感。除了以上的方法，我們在小學英語教學的過程中還要多組織學生進行英語閱讀和朗讀的練習，熟能生巧。小學英語教師以教學內容為基礎，讓學生對教學內容進行背誦或大聲朗讀，這樣也可以培養(yǎng)學生的英語語感。與此同時，小學生在對英語學習內容進行朗讀的過程中，不能只是簡單的應付了事，還需要注意將情感加入進來，融入到語境中去，朗讀和背誦的過程中語調應該有抑揚頓挫，讀出英語的美感。這些都需要教師注意。

三、 熏陶學生英語語感，創(chuàng)設學習情境

隨著新課改要求的不斷深入，在教學過程中創(chuàng)設學習情境是當前非常流行的主要教學模式之一。在小學英語教學的過程中，英語教師可以通過創(chuàng)設英語教學情境的手段對小學生的英語語感進行熏陶。首先，英語教師在教學過程中要做好示范帶頭作用，言傳身教，通過自己的行為對學生進行正確的影響。作為初級階段的教育，小學生具有很強的模仿能力，所以，教師在對英語課堂的教學活動進行設計的過程中，需要盡可能多的運用英語進行教學，哪怕是與學生在課外進行簡單的日常溝通，也要盡量的使用英語交流，這樣可以給學生創(chuàng)造一個良好的基礎性英語學習氛圍，不但可以帶動課堂的學習氣氛，還有利于培養(yǎng)學生的英語語感。其次，小學英語教師在教學的過程中，還要發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，利用多媒體中的圖片、動畫、聲音等從多方面對學生的聽說能力進行刺激和鍛煉，深入培養(yǎng)學生對英語的學習情感與印象。

四、 發(fā)展學生英語語感，多組織課外活動

要想培養(yǎng)好發(fā)展好小學生英語的語感教學，課堂上的四十分鐘教學是無法滿足需求的，所以小學英語教師的眼光不能只停留在課堂的那短暫時間，還要經常組織開展課外英語教學實踐活動來幫助學生進行英語語感的培養(yǎng)。英語的課外活動內容種類比較多樣，可以組織英語的競賽活動，內容可以涉及外國的衣、食、住、行，還可以涉及歷史文化，名人事跡等，這樣的競賽活動不但能夠刺激學生主動用腦、開動腦筋，活躍英語學習的思維，進一步帶動學生對英語知識學習的熱情，加深學生對英語文化知識的了解，而且有利于小學生對英語語感的培養(yǎng)。還可以組織進行課外閱讀，英語教師通過對課本要求的學習任務進行研究，為學生總結出一些適合學生學習的讀物，可以是優(yōu)秀的電影，也可以是動畫片，短篇閱讀，詩歌等等都可以，引導學生培養(yǎng)英語學習的良好習慣，主動接受外面英語學習的機會。在教學過程中，還可以要求學生的家長經常帶學生們看一些有關兒童英語教育的電視節(jié)目等，在逐漸的潛移默化中，讓學生能夠減少對英語學習的憂慮，加深對英語學習的興趣，只有培養(yǎng)出興趣，學生才可能主動學習，提高學習的效率，有利于學生英語語感的培養(yǎng)，同時還鍛煉了學生在英語運用方面的能力，滿足當前英語教學的需要。

五、 結語

小學生正處于對未知知識懵懂學習的階段，所以在小學英語教學的過程中，英語教師要有耐心和愛心對學生進行教育，不能著急，學習不是一蹴而就的，都是需要一個過程，尤其對于英語這樣的外來語種，學生不處于英語學習的生活環(huán)境中，所以更加困難，小學英語教師要秉承一種持之以恒的精神，把英語教學融入到學生學習生活的方方面面，引導學生主動培養(yǎng)語感。

參考文獻：

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作者簡介：郭增城，廣東省惠州市，惠州市博羅縣羅陽第四小學。