林孝況

摘 要 教學(xué)改革的不斷深入，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求，特別是數(shù)學(xué)方面的教學(xué)。因此，教師必須思考如何改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠以更好的姿態(tài)面對(duì)當(dāng)代的小學(xué)生，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加結(jié)合日常生活。這樣一來(lái)，生活化教學(xué)的模式就顯現(xiàn)出了它的價(jià)值。本文主要討論了生活化教學(xué)實(shí)行對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要意義以及策略。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)新模式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0093-01

近年來(lái)，隨著國(guó)家課程改革的不斷推行，教學(xué)模式不斷地優(yōu)化改善，在課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的研究中，生活化教學(xué)越來(lái)越被提及和實(shí)踐，并且在不斷的實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅可以活躍學(xué)生的思維，而且對(duì)于優(yōu)化課堂氛圍有著重要的作用。通過(guò)不斷地試行和實(shí)踐，結(jié)果證明：采用生活化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在更貼近生活的實(shí)例中學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的消化和吸收；更重要的是學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持思維的活躍和注意力的集中，更好的接納老師所講的知識(shí)；還能讓學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、建立生活化學(xué)習(xí)的意識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活，而數(shù)學(xué)貫穿于生活的方方面面，也是生活中的重要組成部分，它參與了生活中的各種情景。因此，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)模式的探索和推行時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，而且能夠?qū)⑦@樣的思想同時(shí)貫穿于課堂教學(xué)中。另外，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生所處的生活環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，尤其在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該更多地結(jié)合生活中的實(shí)際情況，提出更多符合小學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知的題目，這樣可以使學(xué)生從生活中得到做題的靈感，讓學(xué)生更加容易理解題目。例如四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“雞兔同籠”的問(wèn)題，很好地結(jié)合了生活實(shí)際，學(xué)生和容易知道雞是有兩條腿而兔子是有四條腿的，能夠從這些實(shí)際事物的聯(lián)想中得到有用的信息，從而解開(kāi)題目。這樣的教學(xué)模式利用了生活中鮮活的例子，不但使學(xué)生更容易聯(lián)系實(shí)際去解題，也讓教學(xué)更加貼近生活，讓知識(shí)更容易被學(xué)生所理解和掌握。

二、生活化教學(xué)策略的探索

（一）將生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)教學(xué)

為了使生活化教學(xué)能夠更好地發(fā)揮作用，教師在備課時(shí)，應(yīng)該更多地將生活中的實(shí)際例子融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授中去，因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的有效思維還沒(méi)有被完全開(kāi)發(fā)，他們無(wú)法將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)很好地掌握，這也就要求教師能夠在這個(gè)過(guò)程中起到很好的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地理解生活中的數(shù)學(xué)。例如在三角形的學(xué)習(xí)中，教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)完基礎(chǔ)知識(shí)以后，就可以讓學(xué)生去聯(lián)想生活中的三角形例子，教師也可以在備課時(shí)準(zhǔn)備一些實(shí)際的三角形材料，讓學(xué)生親自上手操作，了解三角形特性，從而更好地認(rèn)識(shí)三角形，這樣的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化課堂環(huán)境的同時(shí)提高了學(xué)生的思維活躍度。

（二）結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

小學(xué)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題總可以和生活中的許多實(shí)際事物有著密不可分的聯(lián)系，那么教師能否在課堂中很好地呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象就成為了生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)打折問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備一些電子的學(xué)習(xí)資料，其中就可以包括各種商場(chǎng)超市打折促銷的情景，能夠使學(xué)生更好地代入生活情境，并且合理的結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)老解決問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目的和效果。

（三）開(kāi)展更多的生活化課堂實(shí)踐活動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是如何激發(fā)興趣就成為了教師應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題，教師的職責(zé)在于傳授知識(shí)，那么就應(yīng)該從本職下手，從教學(xué)中找到激發(fā)學(xué)生興趣的方法，即構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，這樣能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而減輕學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸，教師在構(gòu)建生活化教學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)該遵循普遍性原則，要能夠體現(xiàn)大部分學(xué)生的生活情境，這樣才能使大多數(shù)學(xué)生具有良好的代入感，更加具有說(shuō)服力，如果片面的講求形式主義，例如對(duì)于農(nóng)村的孩子只講高科技和現(xiàn)代技術(shù)方面的生活實(shí)際，就會(huì)讓學(xué)生無(wú)法集中注意力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，而是將注意力集中在新奇的事物上，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果大打折扣，不利于教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

此外，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生和教材本身的潛能，合理地將二者有機(jī)結(jié)合，利用課堂以及生活化教學(xué)的思想，更多的組織例如生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)等的主題活動(dòng)或者競(jìng)賽，在增加課堂趣味性的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握和消化吸收，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維，從而達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

三、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式的探索和實(shí)踐下，教師對(duì)于課堂有效性和教學(xué)成果的探討中，生活化教學(xué)對(duì)于教學(xué)模式的探索起到了重要作用，融入生活的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加地貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生更容易掌握，還在不同程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)也使教師慢慢認(rèn)識(shí)到了生活實(shí)際與知識(shí)的結(jié)合對(duì)于教學(xué)效果的提升，并可以不斷對(duì)這樣的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改革，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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