張立芹

摘 要 現(xiàn)在鄉(xiāng)村幼兒園也開始實(shí)施課程游戲化，想通過游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們只有合理運(yùn)用本土資源，才能更好的實(shí)施課程游戲化。鄉(xiāng)村有特色的環(huán)境吸引幼兒積極參與游戲活動，在生活游戲中滲透教育目標(biāo)。要引導(dǎo)幼兒在美工游戲、益智游戲、音樂游戲、體育游戲等游戲中提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過游戲讓幼兒想說、敢說、會說同時(shí)激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村幼兒園；本土自然資源；課程游戲化；實(shí)施

中圖分類號：DF052 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0055-01

這次外出學(xué)習(xí)讓我對鄉(xiāng)村幼兒園課程游戲化的實(shí)施有了新的認(rèn)識。我工作在鄉(xiāng)村幼兒園十多年了，可以說一直在探索我們園的課程游戲化。鄉(xiāng)村幼兒園推行課程游戲化必須符合鄉(xiāng)村實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，游戲是幼兒最基本活動，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的實(shí)物，以及游戲中隱含的教育價(jià)值，將游戲生成活動主題的理念和游戲的精神滲透到各個領(lǐng)域，讓孩子獲得全方位的發(fā)展。我們鄉(xiāng)村幼兒園有著豐富農(nóng)村自然資源、創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境、觀察幼兒游戲活動的需求，實(shí)施幼兒園課程游戲化。

一、合理運(yùn)用鄉(xiāng)土自然資源

我們幼兒園地理環(huán)境非常好在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里的農(nóng)作物很多，老師經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中認(rèn)識和探索科學(xué)知識。還能收集許多農(nóng)作物如：玉米、花生、各種小豆等，為區(qū)域游戲準(zhǔn)備材料。幼兒還可以分成小組去戶外撿落葉、撿茅草，認(rèn)識不同的葉子和植物。豐富自然資源融入幼兒園活動。我們這里有豐富的水資源，特別是盱眙縣的龍蝦遠(yuǎn)近文明，幼兒園可結(jié)合龍蝦節(jié)開展系列活動，讓幼兒觀察記錄龍蝦的生長過程，了解它們的習(xí)性。這樣可以豐富幼兒的知識，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒園課程游戲化的環(huán)境

游戲是幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，幼兒也是參與其中的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒能充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮主觀能動性，并在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中受到教育。在墻面布置上，平面圖、立體圖、實(shí)物要進(jìn)行有機(jī)搭配，吸引幼兒的注意，讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)知識。這次學(xué)習(xí)回來發(fā)生會更好的設(shè)計(jì)幾大區(qū)域了。教師里建了4個小區(qū)域、外面走廊、過道、活動室也都合理的運(yùn)用起來了，讓幼兒進(jìn)出區(qū)域更自由、方便。幼兒游戲活動的自主性得到了充分的體驗(yàn)。那么游戲與課程的相結(jié)合，從深層意義上來講，是把幼兒放在了主體地位，尊重他們的選擇權(quán)與決定權(quán)，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達(dá)情感的能力，并且在沒有任何的負(fù)擔(dān)與心理壓力下，又很輕松地讓幼兒從中受到教育，身心得到釋放。

三、觀察幼兒游戲活動的需求

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒課程游戲化項(xiàng)目的“支架一”指出：觀察讓教師慢下腳步，站在孩子的背后，靜靜地去看孩子，去讀它們故事，聽它們的想法。這樣才能看到孩子的每天游戲活動的意義。關(guān)注孩子的興趣和需要，善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的實(shí)物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教育的作用從來不是教會孩子什么，而是觀察，發(fā)現(xiàn)孩子想做什么，喜歡做什么，能夠做什么，并支持、鼓勵他們。幼兒只有對事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會集中注意力，才會主動參與，從而獲得經(jīng)驗(yàn)和技能。

四、幼兒園課程游戲化的實(shí)施方案

課程事實(shí)上就是教育的載體，幼兒園課程的游戲化是從更符合幼兒接受教育的方式為出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行的，以便最大限度地滿足幼兒的感知能力和幼兒在親力親為中獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

（一）明確課程游戲化的理念

以課程的游戲化建設(shè)為突破，明確教育理念，增強(qiáng)對課程游戲化的認(rèn)識，結(jié)合幼兒園自身建設(shè)的進(jìn)一步完善理念，并在幼兒日常生活指南和幼兒園管理中都體現(xiàn)出來。不斷地提高游戲化課程的水平和游戲的品位。

（二）創(chuàng)造游戲化的課程環(huán)境

課程游戲化的關(guān)鍵因素就是環(huán)境，幼兒園要根據(jù)課程實(shí)施的需要，適時(shí)地、動態(tài)地改造、調(diào)整幼兒活動環(huán)境，從明顯的環(huán)境到隱匿的環(huán)境，從方方面面營造課程游戲化的物質(zhì)情境。

（三）建設(shè)游戲化的活動區(qū)域

按照課程實(shí)施進(jìn)展的情況，以幼兒的興趣愛好和激發(fā)幼兒資助活動能力為目的，建造數(shù)量大、種類多、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的游戲活動區(qū)域，在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該注意觀察、適時(shí)指導(dǎo)，為幼兒更好的發(fā)展提供保障。

（四）提高教師課程游戲化的能力

教師在課程游戲化的運(yùn)行中是最有效的實(shí)施者，因此，提高教師課程游戲化的能力也是至關(guān)重要的。首先，組織教師開展游戲理論學(xué)習(xí)，更新自身的觀念，提高認(rèn)識，廣泛地收集內(nèi)容豐富更利于幼兒學(xué)習(xí)的游戲。其次，加強(qiáng)教師對于游戲化課程的學(xué)習(xí)，努力提高游戲課程的組織能力，鍛煉成專業(yè)水平高的游戲課程教師。最后，教師應(yīng)提高自身的洞察能力，在游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)幼兒對于某方面能力的缺失，通過逐步的完善和不斷的優(yōu)化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發(fā)展的游戲化課程。

總之，偏離幼兒游戲性的學(xué)習(xí)，即使付出再大的努力也是徒然，而事半功倍的方式就是結(jié)合實(shí)際，使幼兒輕松且快樂地學(xué)到更多知識，幼兒園課程游戲化就是一個順應(yīng)幼兒心理、寓教于樂的重要性建設(shè)。