【摘要】將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，有著提升課堂趣味性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)點。在新課程改革下，小學(xué)英語教育模式也面臨著教育理念更新，在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，能夠通過合理的記憶方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。本文主要介紹思維導(dǎo)圖對小學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；英語教學(xué)；思維導(dǎo)圖

【作者簡介】周魯輝，浙江省寧波市鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)中心小學(xué)。

前言

對于英語教學(xué)來說，特別是語感方面，小學(xué)階段是非常重要的時期。然而傳統(tǒng)英語教學(xué)并不能很好激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，亟須對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。新課改注重素質(zhì)教育的發(fā)展，因此在小學(xué)英語教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，能推動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強化對知識點的理解，從而提升教學(xué)效率，教學(xué)品質(zhì)也因此而增強，對新時期英語教育具有巨大推進(jìn)作用。

一、思維導(dǎo)圖對于英語教學(xué)的重要意義

引入思維導(dǎo)圖不僅讓英語教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)，也讓學(xué)生在課堂中體現(xiàn)其主體地位。在教學(xué)設(shè)計中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用更具有針對性，教師能利用其特點充分展示知識的重點及難點，有利于教師梳理教學(xué)思路，控制教學(xué)時長和備課時間。

并且在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖不需要設(shè)備，對于年齡較大的教師也同樣可以使用，能夠幫助教師改進(jìn)教學(xué)、備課模式，實現(xiàn)教師教學(xué)更好的即興發(fā)揮，與學(xué)生無障礙溝通交流的同時，保障語言邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

以往教師在備課時是根據(jù)課本內(nèi)容的前后順序關(guān)系，進(jìn)行教案設(shè)計，在課堂是參考課本內(nèi)容進(jìn)行講解，然而這種方法并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過思維導(dǎo)圖的設(shè)計，教師可以輕松且清晰定位教學(xué)內(nèi)容核心，并以此勾勒出教學(xué)內(nèi)容里所涉及的關(guān)鍵句式和詞匯，從而明確本節(jié)課里的重點難點。

此外，利用思維導(dǎo)圖能夠讓教師以快速的教學(xué)流程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)散學(xué)生的英語思維。

二、思維導(dǎo)圖對于小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。思維導(dǎo)圖是新事物，能有效激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，對于小學(xué)生來說一門完全陌生的語言，如果沒有興趣的支持，將很難學(xué)習(xí)下去。實際教學(xué)中教師可以利用思維導(dǎo)圖的圖畫模式，引導(dǎo)學(xué)生思考的邏輯性，這位后來英語語法的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。同時思維導(dǎo)圖的利用，能夠讓學(xué)生對英語擺脫沉悶的刻板印象，憑借新穎的形式讓學(xué)生上課更專注，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.圖文并茂的形式加強記憶關(guān)聯(lián)。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，教師要避免學(xué)生對于機械記憶方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解記憶才能提升記憶效果。思維導(dǎo)圖能對純文本信息圖像化處理，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識，保證重點明確、層次清晰，輔助其對知識點的記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生構(gòu)建全面完整的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的聯(lián)想記憶能力，使記憶鏈條更具關(guān)聯(lián)性。

3.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散。思維導(dǎo)圖本身具有發(fā)散性特征，呈現(xiàn)線性結(jié)構(gòu)向網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)發(fā)展的特點，這有助于學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的思維、思考發(fā)散。例如，英語有著詞根、后綴、前綴的結(jié)構(gòu)特點，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生聯(lián)想記憶和理解英語的動詞變形等知識。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

1.教學(xué)設(shè)計原則。教師在教學(xué)開始前，要根據(jù)教學(xué)對象和所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)計思維導(dǎo)圖的主體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)決定了思維導(dǎo)圖的主體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響其表現(xiàn)形式。在設(shè)計過程中要基于教材，明確教學(xué)目標(biāo)，再充分考量學(xué)生的知識接受能力，這樣才能完全發(fā)揮思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)的作用。

確立好教學(xué)目標(biāo)后，就需要確定思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，對不同要素的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行合理安排。需要注意的是，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)要做到主次分明、重點突出，以此便于學(xué)生理解和記憶。在細(xì)節(jié)方面包括：文字大小、文字顏色等進(jìn)行精心設(shè)計和編排，這樣才能實現(xiàn)最大教學(xué)效果。

概括性特征是思維導(dǎo)圖的顯著特點，因此在教學(xué)內(nèi)容中要求包含所有要呈現(xiàn)的內(nèi)容，同時要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，不遺漏知識的重點難點。通過思維導(dǎo)圖讓各知識點做到有效連接，讓學(xué)生掌握知識點之間的關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.具體教學(xué)應(yīng)用手段。單詞是英語的最小單元，對于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)來說，記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而英語詞匯量大，僅通過死記硬背的方式很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，也會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，甚至對英語產(chǎn)生厭惡情緒。教師借助思維導(dǎo)圖的方式輔助教學(xué)，能夠確保學(xué)生發(fā)散思維思考，對于普通的英語變體、變形，有更深層次的聯(lián)想記憶。

（1）英語對話練習(xí)。英語學(xué)習(xí)中，通過模擬真實情景的對話練習(xí)，能夠讓學(xué)生更充分利用英語知識，促進(jìn)口語水平的提高。思維導(dǎo)圖具有網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，特別是在英語對話練習(xí)中，可由一個問題引向多個問題，使對話內(nèi)容更豐富生動。

（2）閱讀教學(xué)的應(yīng)用。因為小學(xué)生限于英語詞匯量水平，對于英語閱讀有著較大困難，借助思維導(dǎo)圖能夠加強閱讀能力的提升。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每個語段的關(guān)鍵知識點，然后把各語段的知識點串聯(lián)起來，促使學(xué)生在腦中形成知識點網(wǎng)絡(luò)圖，從而推測出文章的中心思想。

四、結(jié)論

思維導(dǎo)圖對于小學(xué)英語教學(xué)具有巨大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于教師來說，思維導(dǎo)圖有助于梳理教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。總而言之，思維導(dǎo)圖對于小學(xué)英語教學(xué)來說能夠有效提高教學(xué)效率，從而推動基礎(chǔ)英語教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔琪.思維導(dǎo)圖助推課堂教學(xué)——思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].中華少年，2018（02）：203-204.