【摘要】隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和移動(dòng)終端的智能化，信息化時(shí)代對(duì)高職英語教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，本研究嘗試微信平臺(tái)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合，構(gòu)建基于微信平臺(tái)的高職英語混合式教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái)；高職英語；輔助教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】李紅霞（1979- ），湖北人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)。

一、引言

目前高職英語課程改革面臨一系列挑戰(zhàn)，近年來，高職院校不斷縮減英語教學(xué)時(shí)數(shù)，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，學(xué)生難以在有限的課堂上消化語言知識(shí)。高職教材內(nèi)容也缺乏新穎，與時(shí)代脫節(jié)，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，高職院校近二十年來不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，師資比較短缺，英語課堂教學(xué)一般采用大班授課，教師難以開展多樣化的教學(xué)方式，往往以教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較差。因此，改變這種傳統(tǒng)單一的高職英語課堂教學(xué)模式迫在眉睫。教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出要將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中去，并開發(fā)和建設(shè)各種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的線上課程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂外的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 ～ 2020） 》中也著重強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”。從某種意義上說，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程的整合，是我國(guó)未來英語教學(xué)發(fā)展的方向。

二、微信平臺(tái)輔助高職英語教學(xué)的可行性分析

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟。隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在進(jìn)入了web4.0時(shí)代，各種無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋了整個(gè)校園，學(xué)生可將移動(dòng)設(shè)備輕松快速地連接到無線網(wǎng)絡(luò)，迅速獲取各種教育資源。根據(jù)2017年第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.72億，使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，其中20-29歲年齡的網(wǎng)民占比最高達(dá)30.0%。

2.移動(dòng)終端的智能化。智能手機(jī)已成為當(dāng)代學(xué)生生活中必不可少的工具。根據(jù)對(duì)590學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查顯示，一人一部手機(jī)的持有率已達(dá)100%，另外還有一部分學(xué)生擁有兩部以上的手機(jī)。手機(jī)的智能化讓學(xué)生不僅能夠閱讀文本、圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，而且還支持音頻和視頻文件的錄制與播放，還可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)在線對(duì)話和傳輸文件。隨著智能手機(jī)的普及以及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，微信平臺(tái)輔助高職英語教學(xué)的基本硬件已經(jīng)具備。智能化手機(jī)已經(jīng)能夠在功能和技術(shù)上滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

三、微信平臺(tái)輔助高職英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。微信具有通訊、社交、平臺(tái)化三大功能，通過微信，學(xué)習(xí)者可以開展人人交互、人機(jī)交互、共享資源、發(fā)布和檢索信息，能夠傳遞文字、圖片、語音、視頻和微信網(wǎng)頁(yè)鏈接等，為英語學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，也可使學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的語言基礎(chǔ)、興趣及時(shí)間選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合適的學(xué)習(xí)時(shí)間、合適的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.突破時(shí)間、空間限制，提升自主學(xué)習(xí)。智能手機(jī)方便用戶隨身攜帶，微信又是一款基于手機(jī)終端的社交軟件，因此只要有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的地方，通過微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)。更重要的是，微信學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅僅只是服務(wù)于學(xué)習(xí)者當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)需要，甚至可能為學(xué)習(xí)者終身的英語學(xué)習(xí)需求提供幫助。

四、高職英語微信輔助教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

由于微信平臺(tái)功能強(qiáng)大，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能終端設(shè)備的支持下，教師可以將其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式結(jié)合，以期對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)做有效的補(bǔ)充和延伸。以微信平臺(tái)為媒介，創(chuàng)建高職英語課堂外學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一種新式的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，筆者以“高職基礎(chǔ)英語課”為案例來探討基于微信平臺(tái)的混合教學(xué)模式構(gòu)建。

1.微信平臺(tái)的設(shè)計(jì)。微信平臺(tái)包括微信交互軟件和微信公眾平臺(tái)兩個(gè)部分。教師首先需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)微信班級(jí)群，為教師和全班學(xué)生營(yíng)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂。另外再需申請(qǐng)了一個(gè)微信公眾號(hào)，通過微信公眾平臺(tái)，教師可以將精心選取的教學(xué)資源推送給每位學(xué)生。借助微信公眾平臺(tái)，學(xué)生之間還可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互討論和交流，教師亦可以進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的輔導(dǎo)。甚至教師還可以按照學(xué)生的英語水平、興趣愛好、性格特點(diǎn)等將學(xué)生分成若干小組，通過開展團(tuán)隊(duì)合作來完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.搜集、整理、推送學(xué)習(xí)資源。教師選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)要結(jié)合教學(xué)的主題，目標(biāo)、對(duì)象，選擇較時(shí)興的，趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了便于學(xué)生利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，以及不被課堂外環(huán)境分散注意力，因此微信平臺(tái)推送的每個(gè)知識(shí)板塊應(yīng)短小精悍、內(nèi)容由淺入深、圖文并茂能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從平臺(tái)上獲取教師推送的音頻、視頻、課件等形式多樣的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在班級(jí)微信群中開展師生之間，同學(xué)之間的交流討論，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，以便教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師作為平臺(tái)管理者應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程隨時(shí)跟蹤和監(jiān)督，不斷地給予幫助和鼓勵(lì)。

3.教學(xué)目標(biāo)考核。高職英語課堂教學(xué)目標(biāo)的考核通常由期中和期末考試來完成，在信息化教學(xué)中，則可以充分利用微信平臺(tái)，以單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)為單位來進(jìn)行考核和評(píng)估教學(xué)效果。教師通過學(xué)生的反饋信息及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而來控制教學(xué)進(jìn)度和監(jiān)控教學(xué)效果。

五、結(jié)語

近年來，我國(guó)對(duì)信息化課程建設(shè)越來越重視，微信平臺(tái)將成為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要工具和手段，為高職英語教與學(xué)提供新的平臺(tái)。當(dāng)然，在創(chuàng)建微信輔助教學(xué)平臺(tái)的過程中，還存在一些待解決的問題，如教師對(duì)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的掌握還有待提高，另外，微信平臺(tái)自身技術(shù)開發(fā)方面也存在不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]白浩.微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2013，（4）：78-81