張永香

【摘 要】21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)不再僅僅重視于應(yīng)試教育了，對(duì)教育的要求越來(lái)越嚴(yán)格，作為一名政治教育工作者，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要探討了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以下論述僅供教師借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中政治 重視 培養(yǎng) 學(xué)生 核心素養(yǎng)

引言：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)是組成核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性工程，并不是立竿見(jiàn)影的短期行為。針對(duì)于中學(xué)生核心素養(yǎng)而言，受到不良因素的影響，目前高中生的核心素養(yǎng)令人擔(dān)憂，部分學(xué)生有很多不良習(xí)慣。實(shí)踐表明，目前我國(guó)公民教育起步較晚，相比較發(fā)達(dá)國(guó)家，教學(xué)水平較為落后，所以如何增強(qiáng)學(xué)生公民教育，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)已然成為了思想政治教育的一大課題。

一、挖掘教材資源

思想政治課程是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，思想政治教育必須借助課本知識(shí)，所以說(shuō)，高中政治課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的偉大財(cái)富。這主要體現(xiàn)在：高中政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋了作為一個(gè)合格的公民，在學(xué)校以及社會(huì)中必須嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則，逐漸形成道德規(guī)范、法律條文、八榮八恥、公民義務(wù)、知法懂法的思想理念，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，珍惜生命。所以，在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須充分借助教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解作為一名合格的公民必須要履行的職責(zé)。比如在《公民的政治生活》中，教師可以為學(xué)生引入新課：同學(xué)們你們都知道，我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，基于此背景下，作為公民的我們處于一個(gè)怎樣的位置？我們都有哪些自主權(quán)利？下面就讓我們來(lái)揭開(kāi)國(guó)家政治生活的神秘面紗。然后在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考上述問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索，對(duì)新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加有利于深化學(xué)生對(duì)思想政治的理解，從而潛移默化中形成核心素養(yǎng)。

二、增強(qiáng)學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)

開(kāi)展思想政治課程的教學(xué)目的之一就是對(duì)學(xué)生思想道德以及思維邏輯進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生能否根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)認(rèn)知思想道德非常重要，在此過(guò)程中，思維邏輯起著重要的作用。因?yàn)樗季S邏輯是學(xué)生參與政治實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維邏輯能力的培養(yǎng)就是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑之一。身為一名高中政治教育工作者，對(duì)學(xué)生的思想以及行為重在引導(dǎo)，教師要利用全新的教學(xué)理念，利用多元化教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程。例如在《價(jià)格變動(dòng)的影響》中教師可以為學(xué)生講解真實(shí)案例：每逢過(guò)年的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐纳虉?chǎng)會(huì)搞活動(dòng)，折扣促銷(xiāo)。通過(guò)案例以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白價(jià)格變動(dòng)帶來(lái)的影響，然后在提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：在實(shí)際生活中，商品價(jià)格一直在發(fā)生變動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，最近哪些?shí)際生活品的價(jià)格在變化？在此過(guò)程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生思維邏輯能力，更潛移默化中提升了學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、在實(shí)踐中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一的標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐可以借助練習(xí)來(lái)完成，而練習(xí)的過(guò)程就是鞏固知識(shí)，理解知識(shí)的過(guò)程。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，必須要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)以及思想道德方面來(lái)設(shè)計(jì)，并從實(shí)際生活出發(fā)，把每一個(gè)教案都設(shè)計(jì)的淋漓盡致，滲透學(xué)生感興趣的內(nèi)容。潛移默化的融入核心素養(yǎng)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》中，教師可以布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，將家庭中的每個(gè)月開(kāi)支進(jìn)行詳細(xì)的記錄，比如柴米油鹽醬醋茶等開(kāi)支，詳細(xì)歸納整理這一個(gè)月的消費(fèi)金額，然后統(tǒng)計(jì)一個(gè)季度的消費(fèi)金額，最后在歸納整理出每一個(gè)月沒(méi)有必要的開(kāi)支，根據(jù)實(shí)踐記錄，讓學(xué)生了解生活來(lái)之不易，必須學(xué)會(huì)在生活中勤儉節(jié)約，正確樹(shù)立消費(fèi)觀。通過(guò)這樣的實(shí)踐練習(xí)，以及學(xué)生在實(shí)際生活中的調(diào)查，以學(xué)生親身經(jīng)歷為培養(yǎng)基礎(chǔ)，正確樹(shù)立學(xué)生的核心素養(yǎng)價(jià)值觀。

四、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

大部分教師認(rèn)為思想政治是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，在教學(xué)中如果依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌和填鴨式教學(xué)模式，大而空的理論說(shuō)教，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用談提升學(xué)生的公民素養(yǎng)了。事實(shí)上，思想政治課程并不是理論課程，如果仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)思想政治源于生活，更高于生活，思想政治體現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)方面，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，所以在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生思想認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的覺(jué)悟和素養(yǎng)。例如在《生活和哲學(xué)》中，提到：一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的看待生活中的問(wèn)題，秉承客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性理念的相互結(jié)合，這一哲學(xué)知識(shí)本身就來(lái)源于生活，也可以影響我們的生活：在現(xiàn)實(shí)生活中一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中壓力較大，如果沒(méi)有達(dá)到自身的要求，就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)時(shí)候，政治教師就必須幫助學(xué)生認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，擁有了哲學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，生活就會(huì)充滿生機(jī)。

總而言之，教師必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任，通過(guò)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷的進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方案，通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力，相信一定能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓社會(huì)存在一些高素質(zhì)、高素養(yǎng)的社會(huì)需要型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]羅燕芬.高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育導(dǎo)刊，2013（5）：85-87.

[2]張志紅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)版，2015（12）：59-62.

[3]黃慧玲.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（7）：113-114.