陳慶玲

【摘 要】在日常生活中，我們用到最多的數(shù)學(xué)知識(shí)就是計(jì)算，而計(jì)算最基礎(chǔ)的就是基本公式。有關(guān)數(shù)學(xué)基本公式我們?cè)谛W(xué)的課堂上就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了，計(jì)算也一直都是小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著如此重要的地位，所以不斷的去提高小學(xué)數(shù)學(xué)基本公式的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 基本公式 計(jì)算 有效策略

在小學(xué)教學(xué)的所有課程之中，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本公式是最基礎(chǔ)、最主要的內(nèi)容，通過(guò)基本公式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，雖然最近幾年，我們國(guó)家在教育文獻(xiàn)上明確的指出了，降低對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的要求，要為小學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，但是仍然無(wú)法改變的是計(jì)算的重要性。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，仍然有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)，學(xué)生們的計(jì)算基礎(chǔ)薄弱、法則混淆、口算忽視、每個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力不同等。隨著學(xué)生學(xué)齡大的增長(zhǎng)，他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與課程就會(huì)加深，在這個(gè)過(guò)程中計(jì)算中的一些問題就會(huì)被暴露出來(lái)，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，會(huì)使教師們的教學(xué)進(jìn)展取得不好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂的教學(xué)語(yǔ)言

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們獲取的知識(shí)，基本上就是老師們?cè)谡n堂上講授的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們對(duì)知識(shí)的接受情況，在很大程度上取決于老師們?cè)谡n堂上的授課水平，所以在這種情況下，教師要在課前充分的熟悉教學(xué)內(nèi)容，要使用規(guī)范、通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的講解。其次，教師們也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要使學(xué)生主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)而不是對(duì)學(xué)習(xí)存在排斥心理，我們只有調(diào)節(jié)好學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，才能使課堂的教學(xué)效率發(fā)揮到最大。例如，教師在講解圖形、直線知識(shí)時(shí)，可以把生活中的一些物品的圖形拿出來(lái)。讓同學(xué)們?nèi)ケ嬲J(rèn)，從而教會(huì)學(xué)生掌握一些圖形的概念，加深對(duì)圖形的印象，掌握好圖形知識(shí)。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)基本公式的主要因素

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的思維能力有著十分高的要求，學(xué)習(xí)思維的限制也是學(xué)生們計(jì)算能力無(wú)法提高的一個(gè)重要因素。思維的局限性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們只會(huì)按部就班一步一步的進(jìn)行計(jì)算，而不會(huì)去思考簡(jiǎn)單的做法，這種思維趨勢(shì)會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的影響。

2.學(xué)生重視程度不夠

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算器對(duì)于學(xué)生而言已經(jīng)不是一個(gè)罕見的東西了，在課堂上或許因?yàn)槔蠋焸兊谋O(jiān)督，學(xué)生無(wú)法使用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，但是在進(jìn)行家庭作業(yè)的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)通過(guò)使用計(jì)算器來(lái)代替筆算，這就是學(xué)生們的自我重視程度不夠，同時(shí)家長(zhǎng)在孩子們的家庭教育中也沒有發(fā)揮正確的作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該理解計(jì)算能力的重要性，協(xié)助老師一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)基本公式的教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧

提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性，從根本上來(lái)說(shuō)就是提高學(xué)生們的計(jì)算能力，所以，我們教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生們傳授一些計(jì)算技巧，特別是有著人教版教材教學(xué)任務(wù)的老師，在人教版教材中的知識(shí)更加的注重對(duì)學(xué)生們計(jì)算技巧的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何形體周長(zhǎng)的計(jì)算公式時(shí)，教師帶上不同的圖形，然后讓學(xué)生來(lái)計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)，最后教師總結(jié)不同圖形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，讓學(xué)生制作成卡片，方便記憶。

1.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 C=（a+b）×2

2.正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 C=4a

3.圓的周長(zhǎng)=圓周率×直徑=圓周率×半徑×2 c=πd =2πr

另外，老師在進(jìn)行具體的題目講解時(shí)，要使用最為簡(jiǎn)單易懂的方法向?qū)W生們展示，這樣可以從思維方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)。這就是需要教師們?cè)趯?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固的同時(shí)，還要去培養(yǎng)他們的思維能力。在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，這種課堂教學(xué)方式更加有助于對(duì)學(xué)生的理解、分析問題能力的培養(yǎng)，通過(guò)交流的過(guò)程我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的理解程度，以及一些理解的誤區(qū)，及時(shí)的去進(jìn)行糾正。

2.扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)

要想提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性，就一定要重視學(xué)生們的基本公式教學(xué)問題，在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只將計(jì)算作為我們眾多教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算是對(duì)學(xué)生們一種綜合能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生們掌握一定的思維能力和扎實(shí)牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有具備這樣的條件，學(xué)生們才能更好的去掌握和計(jì)算相關(guān)的一些知識(shí)。在具體的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們牢固的記住一些法則和一些解題技巧。教師們也可以采用隨堂抽查的模式，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，并利用系統(tǒng)的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生們所掌握的知識(shí)。

3.引用生活化情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該一味的向?qū)W生們灌輸知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砼囵B(yǎng)，我們要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念，要幫助他們?nèi)ヒ庾R(shí)到計(jì)算的重要性，調(diào)動(dòng)起他們的主觀能動(dòng)性。什么是生活情境化，很多人對(duì)這個(gè)觀念十分的模糊，生活情境化就是根據(jù)實(shí)際生活中的一些案例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，比如說(shuō)：在某天，一個(gè)學(xué)生和他的父親一起去看電影，成人票30元一張，兒童票半價(jià)，同時(shí)還購(gòu)買了一些零食總共15元，請(qǐng)幫父親計(jì)算一下總共需要支付多少錢？這個(gè)問題就不想教科書上的問題那樣的古板，更加的貼近我們的實(shí)際生活，這個(gè)問題就能夠直接向?qū)W生們反映出計(jì)算在我們生活中的應(yīng)用，也能夠使學(xué)生們能夠更加深刻的體會(huì)到，數(shù)學(xué)計(jì)算在我們生活中的重要性，也能夠引起學(xué)生們的計(jì)算興趣和解題欲望，這對(duì)學(xué)生們?cè)谟?jì)算方面有著很大的幫助。

總而言之，科技雖然在不斷的進(jìn)步，能夠幫助計(jì)算的儀器也是五花八門，但是在實(shí)際的生活中，我們讓然需要口頭的計(jì)算能力，計(jì)算能力的重要性從始至終都沒有發(fā)生過(guò)變化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中依然不能去忽略對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)，只有將教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行不斷的提高，才能從根本上提高學(xué)生們計(jì)算能力。只有靈活的運(yùn)用一些計(jì)算教學(xué)策略，才能對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算水平有所幫助，才能夠提高學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師還要注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，不要布置一些難度高的題目，要給予學(xué)生們足夠的鼓勵(lì)，要讓他們相信自己，相信自己能夠去完成老師布置的作業(yè)，能夠去掌握老師傳授的知識(shí)，要讓他們有足夠的信心去進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)。

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