晏玉柱

摘 要：課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的反饋、評(píng)價(jià)和激勵(lì)有著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)方式多樣化、具有藝術(shù)性，評(píng)價(jià)方式要因人而異，還要注意“度”的把握，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；評(píng)價(jià)藝術(shù)性；以評(píng)促學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.041

眼下，打造高效課堂已成為我們的價(jià)值追求。評(píng)價(jià)是課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，隨著課改的不斷深入，在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些刻意追求、生搬硬套、熱熱鬧鬧、樣樣俱全等現(xiàn)象。這不得不讓我們思考課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。我心中有一疑問(wèn)：教師的評(píng)價(jià)目的是什么？課堂中如何靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，才能讓數(shù)學(xué)課堂真正高效起來(lái)呢？

一、評(píng)價(jià)方式多樣化

（一）語(yǔ)言評(píng)價(jià)與體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合

很多教師雖然在教學(xué)中有課堂評(píng)價(jià)，但是存在著形式主義的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式單一，以語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，總讓人感覺(jué)課堂評(píng)價(jià)比較呆板，缺乏靈氣。像：“你真棒！”“你回答得不錯(cuò)！”“沒(méi)想好請(qǐng)坐，下一位”等等。這樣的評(píng)價(jià)讓人感覺(jué)就是形式主義，缺乏針對(duì)性。我認(rèn)為這樣沒(méi)有真正地評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生無(wú)法從老師的這類(lèi)評(píng)價(jià)語(yǔ)言中獲得所需要的信息，所以實(shí)質(zhì)上是無(wú)效的評(píng)價(jià)。而且總讓人覺(jué)得教師沒(méi)有全身心地投入課堂中來(lái)，有些應(yīng)付的感覺(jué)。如果將口頭評(píng)價(jià)與體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更能發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的作用，而且更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而更好發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

（二）多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合

新課標(biāo)要求要多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生，因此在課堂教學(xué)中，除了教師的評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅僅能夠使學(xué)生們參與其中，而且學(xué)生和學(xué)生之間的了解更深刻，這樣評(píng)價(jià)起來(lái)針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，也更能夠發(fā)現(xiàn)一些隱含的問(wèn)題，學(xué)生之間也逐漸能夠形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，更有利于學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)形式可以針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，我們不妨試一試這樣的話(huà)：“你們說(shuō)說(shuō)看，他說(shuō)的精彩嗎？”“這一組的表現(xiàn)你覺(jué)得怎么樣？”“你同意嗎？”“說(shuō)說(shuō)你自己，剛才在小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極嗎？”“你的看法和她不同嗎？”“你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？為什么？”“我的想法和他的不一樣……”“我不同意他們組的觀(guān)點(diǎn)……”等等。

（三）對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)不只是針對(duì)課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)，還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以督促他們課下落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量差、數(shù)量不足等情況，針對(duì)此現(xiàn)象我開(kāi)始向同年級(jí)的教師交流請(qǐng)教，最后想出解決方案，其實(shí)也不是什么高明的方法，就是要持之以恒的堅(jiān)持對(duì)每天的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的講評(píng)。每次批改作業(yè)除了寫(xiě)好批語(yǔ)外，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況在記錄本上做好記錄，做到公平公正。對(duì)于學(xué)生作業(yè)情況要進(jìn)行反饋，要努力尋找每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)其存在的問(wèn)題也不要回避，要委婉性地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，這樣才能夠通過(guò)對(duì)于教師這方面的評(píng)價(jià)使學(xué)生積累信心，也能夠發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

（四）打破“一卷定高低”的局面

我們要改變通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)和考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法和手段以及工具來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的進(jìn)步與變化。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)，片面追求學(xué)業(yè)成績(jī)的精確化和客觀(guān)化，忽視了學(xué)生的主體性，往往使學(xué)生的評(píng)價(jià)變得無(wú)足輕重。只有實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化，才能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀者，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。這意味著，評(píng)價(jià)學(xué)生不再只有一把“尺子”，而是多把“尺子”，教育評(píng)價(jià)“一卷定高低”的局面必將被打破。為此我想多一把“尺子”就可能多一批好學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)的方式因人而異

班級(jí)中的孩子往往分化成三種情況：第一種是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生平時(shí)各方面表現(xiàn)出色，威信很高，評(píng)價(jià)此類(lèi)學(xué)生時(shí)，我們可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題。這樣可以讓他們更進(jìn)一步要求自己。第二種是成績(jī)處中游水平的學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng)，平時(shí)自我要求不高，只要過(guò)得去，評(píng)價(jià)這類(lèi)學(xué)生時(shí)，如果在語(yǔ)言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì)、開(kāi)啟動(dòng)力，那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)有另一番表現(xiàn)。第三種是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)落后，破罐子破摔，其實(shí)他們自身也有一種自卑感，在回答問(wèn)題正確時(shí)應(yīng)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己也可以，從而建立自信心。我們要因人而異，因時(shí)而異，因課而異。

三、評(píng)價(jià)方式注意“度”的把握

教師的評(píng)價(jià)就好像一把量尺，要把握好“尺度”，還真不是易事，既要客觀(guān)公正，又具體明確。既不能一味批評(píng)，也不能無(wú)限表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)時(shí)要言之有物，千萬(wàn)不能用那些“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生輕而易舉得到獎(jiǎng)勵(lì)，或無(wú)原則地粗暴批評(píng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然寡味，對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)就會(huì)產(chǎn)生淡漠感。

評(píng)價(jià)要把握分寸，程度要得當(dāng)，尺度要準(zhǔn)確。否則，老師的表?yè)P(yáng)會(huì)沒(méi)有意義，甚至事與愿違。針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，積極舉手回答問(wèn)題的同學(xué)和沒(méi)有舉手但認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，我認(rèn)為他們也應(yīng)該得到老師的關(guān)注和贊許。

四、提升自身評(píng)價(jià)能力

現(xiàn)代的教育需要教師具有深厚的教學(xué)功力和精彩的教學(xué)語(yǔ)言，要真正成為這樣的人，就要利用課余時(shí)間不間斷讀名著、周刊以及相關(guān)的書(shū)籍。不斷開(kāi)闊自己的視野，積累詞匯量。學(xué)習(xí)名人的思考方式，語(yǔ)言表達(dá)方式，充分利用各種媒體，在網(wǎng)絡(luò)上不斷汲取別人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)通微博，在這個(gè)平臺(tái)中練習(xí)評(píng)價(jià)語(yǔ)。不是有這么一句話(huà)：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。然后結(jié)合自身的特點(diǎn)加以運(yùn)用。

教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，需要在各個(gè)方面不斷地去探索和反思。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)的一部分需要教師在教學(xué)中積累，在實(shí)踐中反思，這樣才能夠達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的評(píng)價(jià)效果，使課堂評(píng)價(jià)成為天空中最美的彩云。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]