吳群

摘要：為提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)運(yùn)用“做與思”教學(xué)模式，讓學(xué)生手腦并用，通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)提高核心素養(yǎng)。想要讓小學(xué)生的思維得到有效鍛煉，科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)不可或缺，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手操作才能獲得直觀(guān)感受和經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生思維活動(dòng)的有效性，保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教學(xué)；“做與思”教學(xué)模式

“做與思”教學(xué)模式能夠讓學(xué)生將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，就科學(xué)課本中的內(nèi)容展開(kāi)探究，深入理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而把握學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生思考問(wèn)題更加全面，形成良好的思維習(xí)慣。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生在愉快的探索中收獲知識(shí)與感悟，在科學(xué)課堂營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，避免了課堂枯燥沉悶狀況的產(chǎn)生，更打破了只進(jìn)行理論知識(shí)講解而忽視實(shí)踐過(guò)程的單一教學(xué)模式。指導(dǎo)學(xué)生將做與思相融合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

一、將“做與思”有效融合的教學(xué)模式概述

“做與思”中的“做”即做研究，做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐、提出問(wèn)題、分析、體會(huì)、探索，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用不同感官獲得信息，可以使學(xué)生積累科學(xué)學(xué)習(xí)中直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)資料?！白雠c思”中的“思”即動(dòng)腦和思考。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考可使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，形成獨(dú)立思考能力，對(duì)獲得的信息能動(dòng)加工，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中提煉出有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思維能力質(zhì)的提升。將“做與思”相融合是指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，產(chǎn)生對(duì)于事物的深刻感知。

二、在科學(xué)教學(xué)中將“做與思”有效融合的意義

（一）有利于學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的奧秘

將“做與思”相融合首先要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的經(jīng)驗(yàn)可使學(xué)生真切體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后對(duì)各類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，能夠使學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)自然和科學(xué)產(chǎn)生敬畏之情。科學(xué)實(shí)驗(yàn)突破了語(yǔ)言描述的局限性，能夠最大限度觸動(dòng)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“做與思”的有效融合。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，在教學(xué)中將“做與思”有效融合可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界。

（二）有利于優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果

提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力是科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，將“做與思”有效融合可讓科學(xué)課堂教學(xué)更具效率，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)效果。教師和學(xué)生就科學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)熱烈探討，使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)事物，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)異彩紛呈的自然和世界，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建富有生趣的課堂氛圍。

三、.如何在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“做與思”的有效融合

（一）注重科學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇與期待，讓學(xué)生充分參與到科學(xué)教學(xué)中來(lái)。科學(xué)有其學(xué)科特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，接下來(lái)的“做與思”教學(xué)活動(dòng)便能夠順利開(kāi)展。教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放生動(dòng)有趣的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生迅速明確教學(xué)主題，在實(shí)驗(yàn)和思考中則具有方向和針對(duì)性，能夠避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的狀況產(chǎn)生。有效的課堂導(dǎo)入可吸引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和思考，為學(xué)生的“做與思”有效融合提供前提。

（二）巧妙設(shè)置科學(xué)問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

合理設(shè)置科學(xué)問(wèn)題可使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提高“做”的效果。如果沒(méi)有合理的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)器材則易被降低利用價(jià)值，學(xué)生的“思”也無(wú)法有效開(kāi)展。在科學(xué)教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有內(nèi)在聯(lián)系的一系列問(wèn)題，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段、進(jìn)行階段和總結(jié)階段做到深入思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“做與思”的相互融合。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，為學(xué)生連貫思考指明方向，切實(shí)發(fā)揮“做與思”融合的積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

“做與思”教學(xué)模式在科學(xué)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用空間，教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在“做與思”中發(fā)展個(gè)性，提高實(shí)踐能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師要根據(jù)小學(xué)生的心智特點(diǎn)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)，讓學(xué)生的“做”與“思”相互促進(jìn)與融合，收獲理想的科學(xué)學(xué)習(xí)效果，在“做與思”中領(lǐng)略科學(xué)的風(fēng)采。

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