劉君

[摘要]目前，新形勢影響下我國高職教育目標的改革以及當前高職院校學生思想發(fā)展的狀態(tài)，使高職英語教育中融入社會主義核心價值觀的思想以及對教學工作的展開具有重要意義。

[關鍵詞高職英語教學;社會會主義核心價值觀;滲透式教學

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0006-01

目前，在我國高職教育中就業(yè)問題占據(jù)著教育核心位置，高職教育為滿足市場的發(fā)展需要，需培養(yǎng)具有較強專業(yè)技能的人才。但隨著市場需求的多元化發(fā)展，不僅強調人才在專業(yè)技能方面的素養(yǎng)，還對其個人思想道德觀念的發(fā)展較為重視。因此這就要求各高職院校在其課堂教學中進行社會主義核心價值觀滲透。本文將以高職英語教學為例，對社會注意核心價值觀在高職教育中的滲透進行分析討論。

一、社會主義核心價值觀在高職英語教學中滲透的教學現(xiàn)狀

（一）缺乏復合型高職英語教師資源

在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀，是每個高職英語教師需要做到的，但由于高職英語教師的學術研究方向均為英語語言學、英美文學、英語教育等，鮮少涉及中國傳統(tǒng)文化領域。通過對部分教師進行隨機抽選式訪問后了解，高職英語教師在日常教學工作中重視學生英語基礎知識的積累和英語知識技能的掌握，雖然在教學中為加深學生理解會進行中西方文化習俗的比較，但卻少有教師能夠在課堂中對社會主義核心價值觀有所滲透，且對學生進行思想道德建設教育的認知不夠清晰。

（二）缺乏對傳統(tǒng)文化教育的重視

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。目前，學校對傳統(tǒng)文化的教育也存在一定缺失，使我國傳統(tǒng)文化的傳承受到一定的阻礙，且由于高職院校學生受地域、民族、自身素質等方面的影響，文化傳承教育無法具有統(tǒng)一性。

（三）缺乏系統(tǒng)性的英語教學教材

目前，我國高職教育中所使用的英語教材，其主要教學內容是以語法知識理論和英語技能掌握訓練為主要核心進行編寫的，對西方國家缺乏文化知識體系深入而具體的了解，導致很多學生對西方國家的印象停留于很表面的認知。這就要求教師通過對知識內容的擴充，逐步完善學生的西方文化知識體系，并且高職英語教材的內容也需要進行一定調整，使學生通過對西方文化的了解，樹立正確的社會主義核心價值觀。

二、社會主義核心價值觀在高職英語教學中滲透的教學策略

在高職英語教學中滲透社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的核心價值觀，已成為當前高職英語教學的主要教學目標之一。

（一）積極實行“三個滲透”的價值教育

“三個滲透”的價值教育主要是指做好言傳身教價值觀滲透、師生關系融洽價值觀滲透及英語教材中的德育因素進行充分挖掘和利用的價值觀滲透的教育模式。這就要求在高職英語教學中對社會主義核心價值觀的滲透要做到對情與理的堅持交融與結合，使學生在教學活動中與教師展開積極溝通交流，形成融洽的師生關系，教師通過與學生間的交流和對教材中相關德育元素與我國實際發(fā)展相結合，通過課堂對學生進行核心思想教育，幫助學生在學習過程中逐步樹立正確的價值觀。

（二）積極利用網(wǎng)絡技術教學

高職英語的教學方式不能僅僅局限于傳統(tǒng)的授課方式，因為英語學科所包含的內容不僅僅是語言知識的學習，還包括西方英語國家人文歷史相關知識的學習，因此需要借助網(wǎng)絡技術針對課本內體系不完善的知識進行拓展教學。英語教師要善于使用網(wǎng)絡語言，發(fā)揮網(wǎng)絡技術對教育所產生的積極作用。將社會主義核心價值觀教育的相關內容進行內容趣味化、形象化轉變，幫助學生樹立健康的核心思想意識。

（三）積極強化對學生的價值觀教育

還學校需要積極利用英語教育的社會認可度，配合輔導員開展強化核心價值觀教育活動。如果學校能夠積極利用英語教育在社會工作各個崗位被廣泛需要的現(xiàn)狀，并配合輔導員積極展開強化價值觀教育的活動，就能起到事半功倍的效果。

總之，社會主義核心價值觀的教育是一個循序漸進的系統(tǒng)性活動，高職英語教師作為該項活動中較為重要的一環(huán)，需要對英語教學與價值觀的融合進行正確認識，不能擅自對語言和價值觀之間的關系進行割裂，教師自身還要對社會主義核心價值觀進行深入研究探討，才能在教學活動中做到對學生核心價值觀的正確引導。

參考文獻：

[1]林靜，黃明鋒.社會主義核心價值觀融入高職英語課堂的對策研究[J].浙江工貿職業(yè)技術學院學報，2017，17（3）：34-36.

[2]任文清.高職英語教學應滲透社會主義核心價值觀教育[J].時代農機，2015，42（4）：129-130.

◎編輯 張 慧