尹妮

[摘要]當今世界經(jīng)濟全球化發(fā)展步伐進一步加快，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢發(fā)生新的變化。這些都極大地考驗著以往的教學成果，特別是高等教育的大眾化趨勢，在擴大高校招生數(shù)量的同時，極大地增加了社會人才儲備量，加劇了畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力。尤其近年來，“畢業(yè)等同失業(yè)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，更意味著社會人才競爭局勢的愈演愈烈，嚴重阻礙著我國高等教育的快速發(fā)展。高校大學生自主創(chuàng)業(yè)逐漸演變成一種新的就業(yè)形式。為此，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角，就當今高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義以及具體路徑展開深入的研究與探討。希望借助研究對進一步緩解社會人才競爭壓力，提升人才質(zhì)量具有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;大學生

[中圖分類號]G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0315-01

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

在就業(yè)形勢日益嚴峻的當下，結(jié)合目前高校所開展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無論是對學生自身還是學校發(fā)展都有著極為重要的現(xiàn)實意義，是時代發(fā)展所賦予高校教育一項新的責任和義務(wù)。

（一）有助于緩解日益激烈的就業(yè)壓力所造成的社會矛盾

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意味通過學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，改變學生畢業(yè)后找工作的單一就業(yè)渠道，使其就業(yè)活動變被動為主動，通過主動創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身就業(yè)的同時為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，以此來緩解日益激烈的就業(yè)壓力所造成的社會矛盾。

（二）有助于社會人才質(zhì)量的提升

將人才培養(yǎng)目標定位于社會發(fā)展實際需求，意在為社會發(fā)展培育出更多的實踐、實用型人才。且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用下，學生在掌握一定就業(yè)能力的同時，更具備了創(chuàng)業(yè)的能力，能夠從行業(yè)發(fā)展角度來對自身崗位工作做出長遠、科學的規(guī)劃和分析。這些都標志著當今社會人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量的提升。

（三）有助于高校教育創(chuàng)新教學改革的實現(xiàn)

無論是應(yīng)用型人才培養(yǎng)還是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是新課改所倡導的內(nèi)容，是高校教育、人才培養(yǎng)積極響應(yīng)國家新課改號召的重要表現(xiàn)。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下高校對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于高校教學改革的進一步實施和新時期新課改目標的實現(xiàn)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

（一）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

思想意識對人的行為極具引導作用，尤其是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，首先要從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育上做起。以此來有效促進高校畢業(yè)生整體質(zhì)量的提升，為畢業(yè)生未來的繼續(xù)學習以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面對各類創(chuàng)業(yè)風險、困難等問題，應(yīng)對能力的提升做好思想、精神準備。為此，高校要在加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性認識的基礎(chǔ)上，通過邀請社會以及學校往屆創(chuàng)業(yè)明星，到學校中進行創(chuàng)業(yè)勵志演講的方式，來起好學生的創(chuàng)業(yè)榜樣帶頭引導作用，使學生結(jié)合創(chuàng)業(yè)案例來體會其創(chuàng)業(yè)心路歷程。以此來就創(chuàng)業(yè)問題引發(fā)學生思考，并給予學生一定的啟示。

（二）整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源的整合不僅有助于達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標要求，同時在資源整合的作用下，更有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺的建設(shè)，以此來有效促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑的拓展。具體來講，高校要整合學校優(yōu)勢專業(yè)科目，組織各專業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的大學生參加全國大學生技能競技大賽，以此來促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的有效實施，并依托技能大賽為大學生專業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)換提供較為便利的條件。同時，還要倡導高校通過自建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享平臺的辦法，來協(xié)同相關(guān)高校建立一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源信息共享共建平臺，以此來為大學生提供更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動更加便利化。

（三）組建高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊

教師是各項教學活動的直接組織者、參與者與引導者，其自身綜合素質(zhì)水平的高低將對教學活動開展的有序化、品質(zhì)化等形成最為直接的影響。尤其是應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更需要一支既具備極高專業(yè)素養(yǎng)又熟悉市場發(fā)展狀況的教師隊伍。為此，就需要高校通過優(yōu)化專業(yè)教師人力資源配置、調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師薪資福利水平、開展校企人力資源合作等一系列措施的實施，來借助企業(yè)、社會、學校的力量為“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，構(gòu)建良好的外部培育環(huán)境，促使教師在不斷提高自身實踐能力水平的基礎(chǔ)上對學生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)知識等進行全面培育。與此同時，學校還可以針對各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)項目的實施，選派合適的導師與校外行業(yè)專家、學者共同組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目的全面實施提供極具全面、科學的教育指導。

參考文獻：

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