陳煒+馮玉潔

摘要：文章從制定科學(xué)的國(guó)際化合作人才培養(yǎng)方案，增加資金投入，拓展國(guó)際化合作的層次及范圍，加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建國(guó)際化合作人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，打造區(qū)域特色品牌，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等幾個(gè)方面提出人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的具體策略，以期為深化旅游管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升該區(qū)域旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供若干參考借鑒。

關(guān)鍵詞：泛北部灣；旅游管理專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

當(dāng)前隨著泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是旅游產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，其對(duì)旅游管理應(yīng)用型人才的需求日益迫切，如何根據(jù)泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)成為政府和社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。本文立足于廣西，以泛北部灣的國(guó)際視野審視區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，人才需求特征，在這種國(guó)際及區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的背景下把握形勢(shì)，探索泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。以期為該區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革提供參考借鑒。

一、制定科學(xué)的國(guó)際化合作人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)計(jì)劃是教育部門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的總體方案，它包括培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程安排、考核方式、課外活動(dòng)、校外實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容。泛北部灣區(qū)域高校要培養(yǎng)出具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的旅游管理應(yīng)用型人才，制定科學(xué)、合理的國(guó)際化合作人才培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有效途徑。其中，在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定中又以培養(yǎng)目標(biāo)的制定和課程的安排最為關(guān)鍵。就培養(yǎng)目標(biāo)的制定而言，該區(qū)域高校應(yīng)明確自身特色與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)條件，科學(xué)選擇合作伙伴及合作方式，并根據(jù)相關(guān)政策、市場(chǎng)需求和學(xué)生自身?xiàng)l件與意愿，將旅游管理按照專(zhuān)業(yè)方向細(xì)分，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。就課程安排方面而言，一方面，泛北部灣區(qū)域高校可依據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置與國(guó)際關(guān)系和區(qū)域合作領(lǐng)域相關(guān)的公共基礎(chǔ)課，以國(guó)際關(guān)系學(xué)、跨文化交際、東盟客源國(guó)研究等有關(guān)課程作為旅游管理專(zhuān)業(yè)的選修課程，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的手段，適當(dāng)調(diào)整旅游管理專(zhuān)業(yè)課程安排，突出創(chuàng)新性、時(shí)效性和國(guó)際性。另一方面，在旅游業(yè)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中，語(yǔ)言是基礎(chǔ)，該區(qū)域各級(jí)政府部門(mén)也應(yīng)鼓勵(lì)當(dāng)?shù)馗咝＿m當(dāng)增加雙語(yǔ)教學(xué)比重，充分發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢(shì)，提高旅游服務(wù)和交流能力。

二、增加資金投入，拓展國(guó)際化合作的層次及范圍

充足的資金是開(kāi)展旅游管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際化合作的基礎(chǔ)。為加快泛北部灣的旅游合作，培養(yǎng)出大規(guī)模的高素質(zhì)旅游專(zhuān)業(yè)人才，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該主動(dòng)增加投資力度，引導(dǎo)高校多渠道籌款，從政策高度上降低高校旅游管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際化合作人才培養(yǎng)的門(mén)檻。而泛北部灣區(qū)域高校則應(yīng)激活自身的產(chǎn)業(yè)性，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，從而降低旅游管理應(yīng)用型人才國(guó)際合作培養(yǎng)的準(zhǔn)入門(mén)檻，資助參與國(guó)際化合作的學(xué)生，吸引更多學(xué)生就讀；此外，該區(qū)域高校還應(yīng)增加建設(shè)資金的投入，改善高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)環(huán)境，完善國(guó)際化合作基礎(chǔ)設(shè)施，多渠道實(shí)現(xiàn)旅游管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)際化的師資隊(duì)伍能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流、互補(bǔ)、碰撞與融合，通過(guò)博采眾長(zhǎng)、融會(huì)貫通的方式推陳出新，產(chǎn)生學(xué)術(shù)研究上的新增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)而形成教學(xué)與學(xué)術(shù)上的良性循環(huán)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。泛北部灣區(qū)域旅游高等學(xué)校要走國(guó)際化合作培養(yǎng)之路，構(gòu)建一支國(guó)際化的師資隊(duì)伍也是必不可少的。一方面，該區(qū)域旅游高等學(xué)校要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，在充分考慮其自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，以最優(yōu)方式引進(jìn)國(guó)外旅游學(xué)科專(zhuān)家及高水平人才，從而加強(qiáng)該區(qū)域教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的國(guó)際化。另一方面，泛北部灣區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)國(guó)際化也應(yīng)采取“走出去”戰(zhàn)略，與東盟各國(guó)高校積極開(kāi)展多種形式的合作、交流和互訪活動(dòng)。首先，當(dāng)?shù)芈糜胃咝Ｒ訌?qiáng)對(duì)本校教師國(guó)際化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，以提高教師隊(duì)伍國(guó)際化水平；其次，該區(qū)域高校應(yīng)給本校教師提供更多參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和與國(guó)外高校進(jìn)行科研合作的機(jī)會(huì)，提升教師科研學(xué)術(shù)水平；第三，泛北部灣區(qū)域旅游高校要加強(qiáng)與國(guó)外一流大學(xué)的合作，盡可能多的為本校教師提供外出考察訪問(wèn)及公費(fèi)留學(xué)名額，派遣本校教師出國(guó)學(xué)習(xí)、深造，使其積極主動(dòng)的融入到國(guó)際化合作的大環(huán)境中，增強(qiáng)其國(guó)際化教學(xué)能力。

四、構(gòu)建國(guó)際化合作人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

早在2007年，云南省就已構(gòu)建了云南省高校國(guó)際化辦學(xué)評(píng)估體系，這為泛北部灣區(qū)域旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的國(guó)際化培養(yǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)。且隨著旅游管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際化合作的深入發(fā)展，旅游高等院校在全球化浪潮的推動(dòng)下，課程體系、培養(yǎng)模式都朝著全球標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的方向前進(jìn)，尤其是《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》的出臺(tái)，對(duì)泛北部灣區(qū)域內(nèi)構(gòu)建旅游管理應(yīng)用型人才國(guó)際化合作的統(tǒng)一質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制提出了更高要求。其中，建立國(guó)際化人才培養(yǎng)的反饋機(jī)制，對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有十分重要意義，它將實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)結(jié)果直接反饋到學(xué)校，或以學(xué)生的就業(yè)信息為向?qū)В捎萌藛挝欢〞r(shí)將實(shí)習(xí)學(xué)生的績(jī)效考評(píng)以量化的數(shù)值反饋給學(xué)校，以檢測(cè)合作辦學(xué)質(zhì)量。而國(guó)際化合作人才反饋機(jī)制的建立也有利于旅游管理專(zhuān)業(yè)適時(shí)調(diào)整人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不斷改革、完善旅游管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際化合作的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置及課程內(nèi)容以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)變化、發(fā)展的需求。構(gòu)建泛北部灣區(qū)域內(nèi)旅游人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，可以由政府出面委托相關(guān)單位，以國(guó)外的人才評(píng)價(jià)體系與管理經(jīng)驗(yàn)為借鑒，由學(xué)校與社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)，明確量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立國(guó)際旅游職業(yè)資格認(rèn)證體系制度或者國(guó)際化辦學(xué)的學(xué)歷認(rèn)證制度，實(shí)現(xiàn)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與國(guó)際對(duì)接。

五、打造區(qū)域特色品牌，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

民族性和地方性是旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)國(guó)際化的基礎(chǔ)和前提，只有在面向地方的國(guó)際化合作過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)新，形成高校旅游管理人才培養(yǎng)特色，并打造區(qū)域教育品牌，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在泛北部灣區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才國(guó)際化合作過(guò)程中，應(yīng)打造區(qū)域特色品牌，避免“全部西化”或“全部中化”的誤區(qū)。一方面，直接照搬國(guó)外教材和教學(xué)的手段是不科學(xué)的，不是國(guó)外所有教材內(nèi)容和教學(xué)方式都適用，應(yīng)立足在泛北部灣區(qū)域的實(shí)際情況之上做出選擇。另一方面，國(guó)際化合作全盤(pán)中化也是不可取的，如在進(jìn)行國(guó)際化合作教學(xué)中，將國(guó)外的教材直接翻譯成中文，運(yùn)用中式的思維方式理解國(guó)外教材的內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂的問(wèn)題。只有站在泛北部灣區(qū)域的高度，結(jié)合院校自身特色，在中化與西化之間適當(dāng)選擇，促使兩者間形成良性互動(dòng)，才能培養(yǎng)出適合泛北部灣區(qū)域發(fā)展需要的旅游人才。此外，還要注意結(jié)合泛北部灣區(qū)域地方院校的優(yōu)勢(shì)，大力推廣院校的特色品牌教育活動(dòng)，培養(yǎng)出具有實(shí)際操作技能和國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力的旅游管理應(yīng)用型人才，以提升該區(qū)域地方院校的國(guó)際化水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。