劉曉

[摘要]隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的飛速進步，信息技術已經廣泛滲透到人們生活的方方面面，全民優(yōu)質教育、個性化和差異化學習已經展現(xiàn)出信息化時代新式教育的典范。教育的信息化發(fā)展對提高國家創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力及提高國民綜合文化素質方面有著重要的作用和意義。分析職業(yè)教育信息化教學在學前專業(yè)的應用的意義。

[關鍵詞]學前教育;信息化;職業(yè)教育

[中圖分類號] G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0213-01

將信息化教學成功運用到高職學前教育專業(yè)教學當中，改變了傳統(tǒng)單一模式的教學，使得課堂的教學更加多元化、個性化。信息化教學讓學生對課堂教學興趣更加濃厚，同時方便學生運用信息化網絡平臺來搜尋相關的專業(yè)技術和理論知識，通過觀看平臺上的實驗視頻可以增加學生對專業(yè)技能的熟練掌握和運用程度。信息化教學也可以看做是分層教學的直觀體現(xiàn)，在增加學生學習興趣的同時提升他們對學習專業(yè)技術的渴望，促進教

學的效果和質量。

一、信息化教學提升了教師對學前教育專業(yè)的現(xiàn)代教育技術

的認知

隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息化技術產生了革命性的影響，對教師的思想和認知都開拓了新的視野。怎樣才能讓在學前教育專業(yè)中更好地使用現(xiàn)代信息化教學技術是教師必須要明確的課題，信息化教學對教師來說不僅僅是一次教育革命，也是一次思想革命。信息化教學讓教師拋開傳統(tǒng)單一的教學模式，改變教學理念，使教學的方式和教學環(huán)境都有了明顯的提高，從而使教師的教學效果和學生的學習效率也隨之提高。因此，在使用信息化學前教育時，應該先讓教師從內心和思想上接受信息化教學，只有教師改變了教學觀念才能更加有效地使用信息化技術去

教育學生，才能讓學生掌握現(xiàn)代技術。

二、信息化教學讓學前教育專業(yè)的學生在課堂占據(jù)主體地位

傳統(tǒng)的教學課堂主要是教師講、學生聽，教師作為整個課堂的主導者，對教學的內容、教學方法和教學過程都是一言而決，學生在整個教學中只是被動參與。信息化教學的出現(xiàn)使這種狀況發(fā)生了明顯改變，教學課堂變成了以學生為主體，加強對學生學習能力的培養(yǎng)，教師成為幫助學生學習的指導者，管理著學生的學習狀況和學習過程。在信息化教學當中，學生可以按照自己的意愿和學習目標來選擇相應的學習內容，實現(xiàn)個性化教學。信息化教學的出現(xiàn)使學生的選擇性更加多元化，不再受傳統(tǒng)教學模式的束縛而被動的去學習，這樣充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生接受知識的方式多了種選擇，學生在課堂上聽教師講課，還可以使用信息技術在網絡平臺上查閱學習資料和專業(yè)技能使用效果，讓學生在課堂上的主體地位更加提高。

三、使用信息化教學提升教師的教學效果

信息化技術可以把書本知識通過圖片、音頻和視頻更加具

象化的表達出來，讓學生以更直觀的方式來學習知識，使學生的學習效果和學習效率得到提高。在教學中，教師可以通過課前準備的教學課件把書本上比較抽象的知識用多媒體更加形象化、具體化地展現(xiàn)給學生，使教學過程變得更加生動有趣，進而調動學生的學習熱情和學習興趣，提升了教師的教學效果。目前在我國的教學環(huán)境中，信息化技術應用廣泛，大量的電子設備在課堂上使用，整體的改善了課堂教學的環(huán)境，讓課堂教的互動性得到加強，促進了信息化教學在學前教育中的發(fā)展。教師根據(jù)教材內容和學生的學習狀況，合理地使用信息化教學，讓學生在有限的課堂時間內學到更多的專業(yè)知識和技能。

四、使用信息化教學在提高學生自主學習的同時，還提高了學

生的信息素養(yǎng)

信息化教學的運用不但讓學生增加了學習興趣，讓他們對學習變得更加主動和積極。信息化教學的出現(xiàn)，讓學生在課堂上從被動接受教學轉變?yōu)樽灾鲗ふ覍W習資料;由對教師的課堂提

問沉默寡言變成了踴躍回答;由消極轉為積極。整個課堂學習氛圍都煥然一新，學生的學習興趣提升了，教師的教學效率也得到提高。

隨著目前國家推行信息化教育，如何讓學前教育專業(yè)的老

師更加有效地實行信息化教學是非常重要的課題，需要學前教育

專業(yè)的老師和學生共同努力把信息化課程的學習和其他專業(yè)課程的學習相互聯(lián)系、同等對待，讓學生熟練掌握信息化技術的應用，加深自我修養(yǎng)，努力學習成為符合教育現(xiàn)代化需要的合格人才。通過信息教學讓學生實現(xiàn)上網搜集和查閱專業(yè)的教學材料，并且學生對這些材料進行正確分析、合理加工、科學使用，從而實現(xiàn)信息化教學的目標，提升自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)水平。

總之，使用信息化教學推動了學前教育專業(yè)的飛速發(fā)展，為學前教育專業(yè)的學生能夠熟練掌握專業(yè)技能打下良好的基礎。在信息化教學中，老師把課堂的教學和網絡教學科學相互結合，把現(xiàn)實生活和網絡世界相互聯(lián)系，通過寓教于樂的方式，使學生的學習興趣得到積極的調動，讓教師的教學效率得到提高的同時

也讓學生學會了主動的學習，使他們成為社會教育發(fā)展過程中的

推動者。因此，在當代教學的改革浪潮中，教育的信息化正得到越來越多教師的認可。

參考文獻：

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◎編輯 陳鮮艷