匡曉華

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，高職藝術(shù)類院校大學(xué)生在享受著就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的巨大便捷和優(yōu)勢的同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。重探討高職藝術(shù)類院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并試圖找出相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù);高職藝術(shù)類院校;創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0314-01

近幾年，從中央到地方，各部門出臺了諸多創(chuàng)業(yè)扶持和優(yōu)惠政策，大數(shù)據(jù)的分析讓各種創(chuàng)業(yè)理念和聲音沖向毫無準(zhǔn)備的學(xué)生，這勢必會給大學(xué)生帶來難以估量的影響，在這種背景下，高職藝術(shù)院校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。

一、高職藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題解析

（一）創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不清晰

高職藝術(shù)院校擴(kuò)招帶來的就業(yè)壓力，政府和高校都希望通過鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)來緩解。部分藝術(shù)院校開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)大賽，期望學(xué)生能創(chuàng)辦企業(yè)，讓項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)孵化基地落地生根，帶動部分學(xué)生就業(yè)，并提升學(xué)校的知名度。這類創(chuàng)業(yè)教育活動形式單一，沒有培養(yǎng)企業(yè)家形式的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，帶有速成和功利的色彩。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏針對性

部分藝術(shù)類院校只開設(shè)了創(chuàng)業(yè)選修課，課時(shí)少，還有部分高校甚至沒有開設(shè)任何課程，只按照教育部門要求開展簡單的創(chuàng)業(yè)競賽活動。部分院校創(chuàng)業(yè)教育課還在摸索階段，缺乏權(quán)威且實(shí)用的教材，沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。個(gè)別院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容只在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程部分章節(jié)中提到。教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的不同優(yōu)勢和特點(diǎn)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

高職藝術(shù)類院校的創(chuàng)業(yè)課教師一般由管理學(xué)科、思政學(xué)科專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等組成，大部分教師在創(chuàng)業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面存在欠缺。在授課方式上，一些教師按照PPT進(jìn)行理論和案例教學(xué)，沒有融入實(shí)踐教學(xué)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。部分院校領(lǐng)導(dǎo)層不重視創(chuàng)業(yè)教育，課程不能組織學(xué)生外出學(xué)習(xí)參觀考察，教師也很難外出進(jìn)修、培訓(xùn)，影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

（四）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐比較單一

高職藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較多，但創(chuàng)業(yè)持久性差，創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)很低，不能敏銳抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)能力較弱，創(chuàng)業(yè)競爭力不強(qiáng)。

二、高職藝術(shù)類院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）厘清創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)方向

大數(shù)據(jù)背景下，高職藝術(shù)類院校要糾正在創(chuàng)業(yè)教育上存在的認(rèn)識偏差，正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和動力，把握其內(nèi)在規(guī)律。在師資、教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和社會資源等方面都圍繞培養(yǎng)學(xué)生成才這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有效配置，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

首先，開創(chuàng)適合本校校情的創(chuàng)業(yè)教育課程模式。完善課程體系，可采用必修加選修的形式，結(jié)合各類創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，完善學(xué)生知識體系。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程方面，開設(shè)市場調(diào)查、經(jīng)營管理、市場營銷、公司法等課程。結(jié)合藝術(shù)院校專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)課，如廣告創(chuàng)意、淘寶美工、攝影技巧、手工制作等課程，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育全過程。其次，選擇合適的教材，可以開發(fā)適合校情的校本教材。最后，創(chuàng)新教學(xué)模式。課堂教學(xué)除了傳授理論知識，還可設(shè)置創(chuàng)業(yè)辯論賽、案例討論、專題講座與成功創(chuàng)業(yè)者互動交流等形式。課外通過創(chuàng)業(yè)孵化基地模擬實(shí)踐、就業(yè)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生實(shí)踐鍛煉獲得解決創(chuàng)業(yè)問題的認(rèn)知體驗(yàn)。

（三）打造一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

首先，招聘一批創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師?？烧衅付畡?chuàng)業(yè)、有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”專職教師，兼職教師可吸納創(chuàng)業(yè)成功人士、風(fēng)險(xiǎn)投資家、企業(yè)管理者、優(yōu)秀校友等人才，定期邀請他們到校開展創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)等活動。其次，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基金，獎勵在創(chuàng)業(yè)教育中認(rèn)真負(fù)責(zé)、成就突出的教師。再次，注重創(chuàng)業(yè)教師的后期培養(yǎng)。制定培訓(xùn)制度，為專職教師提供實(shí)訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會。最后，借助校校交往、校企合作、校地融合等平臺，打造一個(gè)“學(xué)生—輔導(dǎo)員—招生就業(yè)專干—專職創(chuàng)業(yè)教育教師—兼職創(chuàng)業(yè)教育教師—校企合作處—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”的全校育人體系。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生信息化創(chuàng)業(yè)

大數(shù)據(jù)背景下，高職院校要建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供各種含金量高的創(chuàng)業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。鼓勵藝術(shù)類學(xué)生利用專業(yè)知識創(chuàng)建網(wǎng)站，利用OTO電商平臺開設(shè)網(wǎng)店等。多渠道宣傳政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)有多種融籌資方式獲得啟動維護(hù)資金，以解決創(chuàng)業(yè)前期資金難的問題。高職藝術(shù)類院?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷、淘寶美工、電子商務(wù)等微課，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中能識別機(jī)會、整合資源、學(xué)會籌資融資，使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營質(zhì)量得到明顯提高。

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