劉金霞　康彪

[摘要]隨著體育事業(yè)的發(fā)展，人們對體育有了新的認識，并且重視體育意識的培養(yǎng)，推動我國體育教育專業(yè)的發(fā)展。體育教育專業(yè)具有其特性，在實際教學過程中，教師需要做好課堂示范教學，加強學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，充分認識語言表達能力在教學中的重要作用，采取多樣化的方式加強學生語言表達能力的培養(yǎng)，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎，提高學生就業(yè)中的競爭能力。分析語言的形式和語言表達能力培養(yǎng)的重要性，提出有效的語言表達能力培養(yǎng)策略。

[關鍵詞] 高校體育教育;語言表達能力;重要性;培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? G712?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0158-02

相比其他專業(yè)來說，體育專業(yè)有著其特殊性質，是一種以戶外運動為主的教學活動，其教育教學活動的環(huán)境和條件是開放性的，處于不斷的變化中，在教學中涉及肢體語言和語言表達等多個層面的內容。在體育教學的過程中，教師的動作示范和技能傳授雖然占有重要位置，但是語言表達能力的培養(yǎng)同樣重要。因此，在高校體育教育專業(yè)教學過程中，應當加強學生語言表達能力的培養(yǎng)。

一、語言的主要類型

語言主要分成口頭語言和體態(tài)語言兩大類。在口頭語言中主要有口令、講解、口頭評價以及要求等。體態(tài)語言主要有姿勢、手勢、神態(tài)以及眼神等。

（一）口頭語言

1.口令。在體育教育專業(yè)中，體育口令主要是從軍事口令中借鑒，內容非常明確，語言簡練，是體育教育教學中的特殊語言。一般情況下，體育口令主要有隊列口令、體操口令、數(shù)字口令以及信號口令等內容。在隊列隊形練習過程中，體育教師下達相應的口頭命令，傳達信號，應該做到口令的明確和清晰，做到各項姿勢的端正。在口令下達的過程中，準確是基礎。使用簡明的語言和規(guī)范化的字體，做好節(jié)奏控制，保證結構的完整，正確編導?？诹畹那逦軌虮ＷC學生根據(jù)指令進行相應的動作練習，保證每個學生能夠聽得清楚明白。在下達口令時，注意語言和音量的要求，在儀表和形態(tài)上應當嚴肅認真，具有一定的號召力以及感染力。體育教學過程中做好口令節(jié)奏、發(fā)音和音量的控制，讓學生能夠明確口令的目的，做出整齊的動作。

2.講解。體育教學中，講解過程中需要保證表達的準確、清楚。在體育相關知識的講解中，需要保證概念的正確，講述的順序得當、合理，具有邏輯性。在相關的知識和體育技能的講解中，需要注重體育術語的應用，保證講述的準確。掌握準確規(guī)范的用語是教師必須具備的一種基本能力和素質。教師對理論和動作技術的講解，需要做到深入淺出，講得具體通俗易懂。語言的簡練需要保證語言表達的全面，抓住重點和關鍵內容，使用最少的語言，將知識內容講解清楚。講解的過程中，語言表達應當具有節(jié)奏型，不能講述得過快或者語速沒有變化，應當快慢結合，做好聲音高低的控制。針對重點和難點知識內容的講解，需要適當放慢速度，可以進行一定的重復講解。在學生學習情緒調動的過程中，應當適當控制語言的音調和頻率。同時語言表達應當具有一定的啟發(fā)性，利用學生已有的知識與技能，讓學生掌握新的知識和技能，調動學生的語言進行積極思考。

3.口頭評價以及要求。體育教學具有開放性和動態(tài)性的特點，注重教與學的過程。學生在練習的過程中，教師需要進行相應的指導和糾正。教師給予的肯定和評價，能夠調動學生的學習積極性，滿足學生的學習需求，樹立學生的自信。體育教育課程的開展，需要保證課堂的秩序，教師結合時間和任務的不同，提出不同的要求。

（二）體態(tài)語言

體態(tài)語言也是表達情感的一種方式，有時候比語言更加明確、清晰、有感染力，能夠激發(fā)學生的學習興趣。借助表情等體態(tài)語言實現(xiàn)信息的傳遞。體態(tài)語言是行為的重要內容，是行為的重要表達方式，借助體態(tài)語言能夠了解行為者的文化素養(yǎng)以及生活環(huán)境等信息。在體育教師專業(yè)教學過程中，需要借助相應的體態(tài)語言，姿勢、手勢、表情以及眼神等靈活的運用能夠取得非常好的效果。

二、高校體育教育專業(yè)學生語言表達能力培養(yǎng)的必要性

（一）體育教育專業(yè)的特點要求培養(yǎng)學生的語言表達能力

高校體育教育專業(yè)具有師范性特征，是進行未來教師的培養(yǎng)，教師需要具備的基本能力就是語言表達能力。體育教學中除了進行動作的練習外，需要向學生傳授相關的體育理論知識，進行技能的講解，組織學生開展訓練活動。體育教師在教學過程中，需要進行示范性動作教學，使用語言開展講解活動，在實際的教學中需要做到精講多練。從這一層面來說，需要加強學生的語言表達能力培養(yǎng)。

（二）體育課程的特點要求培養(yǎng)學生的語言表達能力

體育教學過程中，實踐性是最明顯的特征，確保每個學生有著充足的時間練習。這一點要求課堂教學中，教師應當控制講解時間。在體育相關知識內容講解的過程中，教師需要做到精講，學生進行反復練習。作為體育教師，應當使用準確精練的語言進行動作的講解，調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍，達到預期的課堂教學目標。如體育課程中，“前翻滾”的動作技術要領講解中，教材上有較多的文字敘述，如果進行講解，會消耗不少的時間，因此，教師應當能夠進行簡單精煉的講解，達到課堂教學的目的。

（三）體育教師跨度比較大，要求具備語言表達能力

作為體育教師不僅需要做好課堂活動，還需要開展課外活動，組織相應的比賽活動，其跨度比較大，接觸面比較廣。體育教師不僅要具備相應的組織能力，還要具有一定的語言表達能力。在團體操練的過程中，如果體育教師的語言不夠簡練準確，很難調動學生的積極性，學生難以掌握體育動作和技術。

三、高校體育教育專業(yè)學生語言表達能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）提高學生對語言表達能力的認識

高校體育教育專業(yè)教學中，應當采取多樣化的方式，向學生表達語言表達能力是現(xiàn)代教育工作人員必須具備的素質，是進行合作和交流的基本條件，有效體現(xiàn)學生的自身能力，也是對一名教育人員基本能力的要求。在教育的過程中，需要讓學生明確作為一名體育教師應當具備相應的語言表達能力，克服學生對體育教師的錯誤認識，讓學生了解語言表達能力是教育人員必須具備的素質，讓學生能夠自覺加強語言表達能力訓練。

（二）加強相關文化理論知識的學習

首先，學生的語言表達能力受到學生的文化水平和文學知識影響，作為體育教育專業(yè)的學生，應當加強文化理論知識的學習。學生可以通過經典文學閱讀等方式，通過閱讀量的豐富增加自己的文化知識，擴展字詞量，同時鍛煉相關的思維能力，提高語言的邏輯思維能力。其次，朗讀有利于學生語音能力的培養(yǎng)，教師應當引導學生進行朗讀訓練，加強學生語音能力的培養(yǎng)。最后，音樂是教學的重要方式，借助學生的喜好，利用語言學習的特點，引導學生進行詩歌和散文的朗讀，結合相關的音樂，借助配樂朗誦的方式開展有效朗讀，使朗讀文章和音樂更加匹配，使閱讀具有優(yōu)美的意境，讓學生陶醉于音樂和朗讀中。通過這樣的方式，學生能夠學到相關的文化知識，感受美學的教育，為學生的語言表達能力奠定基礎。

（三）注重教學方式改革，優(yōu)化課程設置

在體育教育專業(yè)教學過程中，教師應當注重教學理念的革新，構建和諧的師生關系，成為學生的良師益友。同時，教師在課堂上應當創(chuàng)造出一種平等和諧的學習環(huán)境，借助相應的課堂問題，調動學生的參與積極性。在課堂教學過程中，教師應采取多樣化的教學方式，調動學生的積極性參與課堂學習，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，表達自己的觀點，改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，采取互動教學的方式，營造良好的課堂教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造自我表達的機會，提高學生的語言表達能力。同時，在學生考核的過程中，需要改變以往的考核方式，注重學生語言表達能力的培養(yǎng)，增加相應的口語考核內容，開展有目標的考核，培養(yǎng)學生的語言表達能力。對現(xiàn)階段的大學生來說，不管是日常學習、日常交際還是面試求職都需要具備一定的語言表達能力。因此，在學生教育的過程中，應當結合學生的需求為導向，構建系統(tǒng)化的語言表達能力教學課程。借助演講和朗誦的方式加強學生語言表達技巧的培養(yǎng)，引導學生開展競選、演講和求職等活動，加強對學生口語能力的培養(yǎng)。這些課程的設置，讓學生在不同的階段加強不同語言表達能力的培養(yǎng)。

（四）不斷擴展語言訓練空間

高校體育教育專業(yè)的學生由于信息儲備量較少，導致學生語言表達能力較低。在學生語言表達能力培養(yǎng)的過程中，需要轉變學生的思想認識，加強語言基礎知識的學習，引導學生在實踐中提高語言表達能力。借助實踐活動的開展，有效拓展語言訓練的空間，將語言表達的技巧成為學生的能力，從實際上提高學生的語言表達能力。在高校教育教學中，校園活動是有效的擴展和延伸，也是學生學習成果實踐和交流的重要內容，實現(xiàn)學生的自我發(fā)展。借助豐富多彩的校園活動，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，開闊學生的視野，提高學生的語言表達能力。高校體育教師應當科學合理地利用校園文化的資源，為學生營造良好的課堂環(huán)境，創(chuàng)造更多的機會鍛煉學生的語言表達能力。在校園文化建設的過程中，應當引導學生開展相應的社團建設，借助豐富的社團活動，開展相應的講座活動，結合學生的興趣、愛好，舉辦詩歌朗誦和演講的活動，調動學生的學習積極性，加強學生語言表達能力的培養(yǎng)。

四、結語

體育教育專業(yè)的教育性和實踐性特點，要求學生必須具備相應的語言表達能力。在體育課程教學中，由于課程時間比較少，運動技術的概念講解時非常空洞，內容非常枯燥。作為一名體育教師，需要具有專業(yè)的運動技能水平和語言表達能力，使用通俗易懂的語言，讓學生掌握專業(yè)的體育技能。因此，在體育教育專業(yè)教學中，應當加強學生語言表達能力的培養(yǎng)，使學生成為一名合格的體育教師。

參考文獻：

[1]李慧娜，孫留中，劉振坤.高校體育教育專業(yè)學生教學語言表達能力的探討[J].運動，2013（13）：98-99.

[2]李勇.體育教育專業(yè)學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2013（30）：181.

[3]楊莉.高校體育教育專業(yè)學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2015，5（20）：94.

◎編輯 陳鮮艷