王朋

摘要：學(xué)習(xí)興趣作為一種帶有情緒色彩的探索知識(shí)活動(dòng)，其可以引起人們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使人們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣的作用下，更好的探索與接收學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。相對(duì)于其他知識(shí)學(xué)習(xí)，物理知識(shí)抽象化、復(fù)雜化與連續(xù)化的特點(diǎn)，使得物理學(xué)習(xí)的難度比較大，只有使學(xué)生擁有高度的物理學(xué)習(xí)興趣，才能有效開(kāi)展物理教學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)此，為了優(yōu)化學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的效果，本文從培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，進(jìn)行了如何提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

引言 杰出教育心理學(xué)家布魯納曾提出“學(xué)習(xí)最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣”的理念，而愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”的名言，由此可見(jiàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)知識(shí)教學(xué)的重要性?，F(xiàn)階段物理教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要構(gòu)成元素，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣情況，直接關(guān)系著學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)能力。因此若想確保學(xué)生物理教學(xué)的質(zhì)量，必須切實(shí)于物理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的分析，以通過(guò)合理化的方式與理念改進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)興趣。

1合理設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生直接興趣

物理具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，很多物理知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的最終目的，也是為了給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)提供理論支持。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，物理實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)生物理學(xué)習(xí)直接興趣的重要途徑之一，物理實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的直觀性、形象性、生動(dòng)性和刺激性的感受，極易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)校的興趣與動(dòng)力。因此在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，需要注重于物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的直接興趣。例如在進(jìn)行物理力學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，物理教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生展示力學(xué)的變化過(guò)程，使得學(xué)生們能夠在物理實(shí)驗(yàn)形象化的觀察下，了解到物理知識(shí)的內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主思考與主動(dòng)操作，深入理解到物理教學(xué)的內(nèi)容。

2巧妙聯(lián)系生活 培養(yǎng)學(xué)生間接興趣

間接興趣是學(xué)生在感受到相關(guān)事物與原因后，對(duì)事物本身形成的一種間接性興趣，這種興趣與直接興趣不同，其并非是直觀性的現(xiàn)場(chǎng)感受，而是通過(guò)事物看本質(zhì)的一種興趣感受。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，理解層次只停留于課本表面上，未能將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，致使其對(duì)物理學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生枯燥乏味的思想，難以有效培養(yǎng)良好的個(gè)人物理學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于此種情況，教師應(yīng)當(dāng)將物理知識(shí)與生活進(jìn)行巧妙聯(lián)系，以在物理知識(shí)中插入生活知識(shí)，在生活中貫徹物理知識(shí)，促使學(xué)生在物理知識(shí)與生活結(jié)合的教學(xué)模式下，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效掌握物理變化的規(guī)律，感受到物理現(xiàn)象的奇妙。

3運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)興趣

受到新課改深入推進(jìn)的影響，物理教學(xué)方式不再停留于傳統(tǒng)講授式教學(xué)的階段，而是開(kāi)始向著多元化的方向進(jìn)行發(fā)展。多媒體教學(xué)方式作為新型教學(xué)方式的常見(jiàn)類型，其相對(duì)于傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，對(duì)于開(kāi)展物理教學(xué)知識(shí)具有較多的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用多媒體直觀演示功能、模擬功能、分析功能、探索功能與創(chuàng)新功能的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，物理教師可以在開(kāi)展物理教學(xué)前，提前對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過(guò)制作多媒體課件的方式，將物理教學(xué)內(nèi)容以聲音、視頻、文字與圖像的方式進(jìn)行展現(xiàn)，使得學(xué)生能夠在生動(dòng)形象的直觀物理現(xiàn)象感受下，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于比較抽象化的物理教學(xué)概念，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的操作演示，以使得抽象化的物理概念能夠變得具體化，便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

4結(jié)合物理知識(shí)開(kāi)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生操作興趣

物理教學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)不同，其的教學(xué)內(nèi)容比較抽象化，定義、定律與概念理論知識(shí)比較多，學(xué)生只有對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，才能明白下一課程的物理教學(xué)內(nèi)容。這種關(guān)聯(lián)性物理教學(xué)模式的情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的難度非常大，很難長(zhǎng)期保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)于此種情況，學(xué)?？梢苑e極推行分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，并定期開(kāi)展物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生們能夠結(jié)合結(jié)合物理知識(shí)鍛煉個(gè)人的動(dòng)手能力，從而能夠通過(guò)物理規(guī)律歸納出物理概念，自動(dòng)進(jìn)入到有興趣的物理學(xué)習(xí)中。物理學(xué)科體系的物理概念和物理規(guī)律，都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行貫徹的，采用結(jié)合物理知識(shí)開(kāi)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)模式，不僅利于有效貫徹物理知識(shí)，也能不斷強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的掌握，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)具有一定的自信心，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

5提升物理教師教學(xué)水平 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的影響原因，62.7%是來(lái)自于物理教學(xué)老師的教學(xué)水平，由此數(shù)據(jù)可以看出，物理教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的影響重要性。在我國(guó)大部分物理教學(xué)過(guò)程中，很多物理教師依然習(xí)慣傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，且受到我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響，一些物理教師比較重視物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，忽視了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的良好興趣，必須要注重于物理教師教學(xué)水平和理念的改進(jìn)，使得物理教師能夠具有一定的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，能夠不斷創(chuàng)新物理教學(xué)的方式，進(jìn)而可以引起學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到物理教師的教學(xué)過(guò)程中。

6營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍 激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

因物理教學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜枯燥，很多物理教學(xué)的課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生們只能被動(dòng)接收物理教學(xué)知識(shí)，不敢對(duì)物理教學(xué)知識(shí)提出創(chuàng)新與疑問(wèn)想法，久之降低了學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，此外部分物理教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)物理學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和懲罰，致使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏懼心理，難以對(duì)物理產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。若想營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師可以在物理教學(xué)過(guò)程中，合理插入一定的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)或物理互動(dòng)小游戲，并積極鼓勵(lì)學(xué)生們參與到物理教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生們能夠?qū)τ淇斓幕顒?dòng)氛圍下，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。此外物理教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)能力低的人，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不能給予懲罰性的處理措施，避免影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，學(xué)生接收物理知識(shí)教育的過(guò)程中，采用合理的教學(xué)方式與制度，培養(yǎng)出學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于實(shí)施學(xué)生物理素質(zhì)教育的內(nèi)容十分重要。有效提升物理教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)當(dāng)不斷切實(shí)于物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，并同時(shí)落實(shí)多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等相應(yīng)教學(xué)方式，以促使物理教學(xué)的內(nèi)容和模式能夠呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境下，提升個(gè)人對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，深入化的理解到物理教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。

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