姚慶

摘 要：小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，此時進行心理教育，有助于學生高尚品格的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成，所以對小學生進行心理教育是具有現(xiàn)實意義的。本文就小學語文教學滲透心理教育的原因進行分析，并探討在其中滲透心理教育的措施。

關鍵詞：小學語文；滲透策略；心理教育

一、小學語文對心理教育的重要性

（一）小學語文是進行心理教育滲透的主要學科

在小學階段，語文是基礎學科，也是學生所要學習的主要科目，其在整個小學階段課時最多，所要學習的內容也十分豐富，而這便為心理教育的滲透提供了有利條件，不僅在時間上提供了保障，而且空間上也是十分便利的。此外，語文還兼具工具性和人文性的特性，教材中生動有趣的內容能夠充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿意學習；而教材中豐富的人文內涵又能夠很好地對學生進行陶冶，能夠通過培養(yǎng)學生的性情進行心理教育。因此，可以認為語文是小學階段進行心理教育滲透的主要學科。

（二）小學語文教材為心理教育提供了十分豐富的資源

小學語文教材的內容十分豐富，既有基礎知識，能夠對學生進行語言訓練；又有能夠對學生進行教育與啟迪的內容，而這些內容恰好為小學生的心理健康教育提供了重要素材。一方面，小學語文素材中有許多正面形象，如為了國家不怕犧牲的黃繼光、不辱使命又顧全大局的藺相如等，這些正面形象是學生學習的榜樣，若教師能將這種素材合理利用到心理教育中，那么正面形象對學生的感召性作用對學生健康心理的形成是十分有利的。另一方面，小學語文教材中也有反面形象，如心胸狹隘、嫉賢妒能的周瑜。許多反面形象的心理是不健康的，若教師對反面形象的不健康心理進行分析，讓學生認識到反面形象的錯誤，那么學生便會引以為戒。也就是說，教師可以利用反面形象給予學生警戒，從而引導學生形成健康的心理。

二、小學語文教學中滲透心理教育的措施

（一）以“真情”營造平等交流的對話氛圍

良好的課堂心理環(huán)境是學科滲透的關鍵。要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學生之間的距離，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。教師應努力營造活躍的學習氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關系。重視師生積極的、融洽的情感交流。在教學過程中，曾有一位學生為一個問題堅持己見。最后我說：“西方有這么一個哲理：‘我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你發(fā)表意見的權利。”學生得到了自由表達觀點的權利。在寬松的課堂環(huán)境里，學生才能伴隨豐富而快樂的情感，在民主、和諧的氣氛中積極參與學習全過程，才會完完全全地表現(xiàn)自我，塑造健康人格。

（二）以“愛心”建立新型師生關系

“新型良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，師生相互關愛的結果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生性情和靈魂提升的沃土”。教育是一項以靈魂塑造靈魂的工作，千百年的教育教學實踐證明，良好的師生關系，有利于調動師生的積極性、生動性和創(chuàng)造性，形成輕松愉快生動活潑的教學氛圍，提高教學信息傳輸?shù)男Ф群退俣?，有效地進行教學活動。良好的師生關系有利于挖掘學生學習語文的潛能，使學生能“親其師，信其道”。因此，教師一定要想方設法建立良好的師生情感關系，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，充分挖掘他們的潛能，提高教學活動的吸引力，優(yōu)化教學過程，使師生共同品味到成功的喜悅。

（三）以“耐心”培養(yǎng)“耐心”

學生的成長是一個曲折的、反復訓練的過程，不能操之過急。為了讓學生心理健康成長，剛開始，可以在課前帶給學生幾個成語或俗語，教學生如何做人，如何學習。比如：事半功倍、事倍功半、廢寢忘食等；學如逆水行舟，不進則退；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，等等。同時讓值日生每天提供一句名言供大家學習和積累。名言要求是關于成長的、關于珍惜時間的、關于勤奮學習的等，讓學生分析、理解，以此教育和培養(yǎng)學生。對學生的行為過失，則盡量做到不責怪，不呵斥，而是循循善誘，使他們心悅誠服、主動改正。

（四）在評價中對學生進行心理教育

對于小學生而言，他們特別在意教師對自己的評價，教師的評價對學生心理情緒的影響是非常大的。因此，心理教育在小學語文中的滲透，可以在對學生的評價中進行。首先，教師對學生的評價應該是多元化、有針對性的，如對于比較自卑的學生，教師的評價應以鼓勵性的語言為主，以此來幫助學生樹立信心。其次，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的良好表現(xiàn)，并及時進行表揚與鼓勵，以讓學生明辨是非，在健康的心態(tài)下成長。最后，教師要以一種善義的批評來指出學生的錯誤，幫助學生改正，不能太過嚴厲，以免傷害學生的自尊心。

三、總結

在語文教學中滲透心理教育，重視與關注學生心理教育，不但讓語文教學變得更為精彩，而且能使學生的精神更豐富，心靈更充實，目光更敏銳。因此，語文教師要責無旁貸地認真探索滲透心理健康教育的有效路徑，對學生施以影響，從而達到潤物細無聲的效果，使他們成為有健全人格和良好心理品質的一代新人。

參考文獻

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