黃嫚風

【摘要】近年來，國家對教育事業(yè)的發(fā)展也是越來越重視，隨著新課改的逐漸推進和深入，在小學語文教學中，對教師的教學也提出了更高的要求，因此，教師就需要采取有效的教學方法來提高教學的質(zhì)量和效率?；咏虒W就是小學語文教學中提倡的一種教學方法，但是，在其實際的實施中還存在一定的問題，下面，本文就針對小學語文課堂師生互動存在的問題進行分析，并提出相應的問題解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學語文 師生互動 課堂問題 解決對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0068-01

前言：

小學語文作為小學教育中的重要內(nèi)容，其具有著明顯的學科特點，教師需要采取有效的教學方法來促進學生的學習，而課堂互動教學就是一種有效的語文教學方法，對學生的學習積極性以及主動性有著積極的影響，為了更好的促進互動教學的開展，達到預期的教學效果，就需要教師充分了解教學過程中存在的問題，進而針對這些問題進行分析，并找到相應的問題解決的對策。

1.小學語文課堂師生互動存在問題

1.1教師的互動意識不足

在小學語文的課堂教學中，想要實現(xiàn)師生的有效互動，首先就需要教師充分發(fā)揮自身的職能作用，做好師生互動的引導，才能充分發(fā)揮互動教學的作用，這也是師生互動教學進行的前提條件。但是，在實際的小學語文課堂師生互動教學中，還存在一些教師的互動意識不足的情況，他們并沒有有效的認識到互動教學的重要性，在授課的過程中主要還是受到傳統(tǒng)教學思想的影響，其占據(jù)課堂的主導地位，學生主要是被動的進行學習，從而就會造成學生學習積極性的不高。

1.2教師互動教學缺乏激情

在小學語文教學中，由于學生的年齡還比較小，他們的學習意識以及學習習慣還在培養(yǎng)階段，因此，為了實現(xiàn)良好的教學效果，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師作為教學的直接實施者，其教學狀態(tài)直接就影響了學生的學習效果。在實際的小學語文教學中，教師還存在一定的缺乏教學激情的情況，他們主要注重教學任務的完成，因此，在教學中缺乏師生之間的互動，即使進行了一定的互動教學，其互動教學的深度也不夠，導致互動教學還流于表面化。

1.3教師互動方法比較單一

隨著教育體系對教學質(zhì)量的要求提高，教師在小學語文教學的過程中也逐漸的認識到了師生互動教學的重要性，但是，受到多方面因素的影響，教師在進行師生互動教學的過程中還存在一定的教學方法比較單一的情況。一些教師在進行教學的過程中，其互動教學并沒有注重學生的參與，主要通過自身提問的方法來進行互動，學生對這種互動的方法并沒有很強的新鮮感，因此，并不能充分發(fā)揮互動教學的作用和優(yōu)勢[1]。

2.小學語文課堂師生互動問題解決的對策

2.1以情境模擬促進互動的進行

在小學語文課堂師生互動教學方法中，提高了教師的教學要求，教師需要根據(jù)實際的課文內(nèi)容來進行有效的互動設(shè)計，從而實現(xiàn)互動的有效性，在師生互動教學中，情境模擬的方法能夠讓學生身臨其境的站在課文內(nèi)容的角度來進行思考，從而提高對語文知識的理解和感受。比如，在進行《寄給青蛙的信》一課的教學中，教師就可以創(chuàng)設(shè)相應的情境，讓學生想象青蛙獨自等待朋友寄信的情境，它當時的心情肯定是落寞而孤獨的，進而教師讓學生聯(lián)想發(fā)生在自身身上的關(guān)于等待的情境，讓學生充分理解課文中青蛙的心情，進而可以有效的提高學生的積極性，從而更好的深入理解課文[2]。

2.2提倡學生的主動互動

在小學語文的教學中，教師需要轉(zhuǎn)變其教學的觀念，將教學的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，從而站在學生的角度和立場來進行互動，這也能有效的提高學生學習的主動性，提高學習的質(zhì)量。比如，在進行《春天在哪里》一課的教學中，教師在進行課文的講述后，對于春天景物的表現(xiàn)還有很多，這時候就會有一些學生對自身理解的春天的景物有一定的見解，這樣教師就可以在課文閱讀后給予學生一定的時間對自己認識的表達，這樣學生就會有足夠的時間和教師進行主動互動，也提高了他們學習的興趣。

2.3提高互動教學的科學性

在小學語文教學中，教師互動方法單一的情況還比較常見，為了更好的發(fā)揮互動教學方法的作用和優(yōu)勢，就需要教師采取科學的互動教學方法，豐富互動的形式，從而提高學生學習的積極性和學習質(zhì)量。比如，在寓言《坐井觀天》一課的教學中，為了增加學生對課文的理解，教師就可以通過多媒體設(shè)備來對寓言故事進行直觀展現(xiàn)，進而教師通過多媒體還可以與學生進行互動，這種新型的教學方法對學生更具吸引力。

結(jié)語：

小學語文教學是小學教育中的重點，為了更好的實現(xiàn)小學語文教育，教師在課堂教學中就需要合理有效的應用師生互動的教學方法，保證他們學習過程和教師教學的進度一致，從而提高學生的學習質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]邱婷婷.小學語文課堂師生互動存在問題及對策研究[J]. 考試周刊，2016（73）：51.

[2]陳穎.探討小學語文課堂師生互動存在的問題及對策[J]. 魅力中國， 2017（49）.106.