陳冬英

摘要：數(shù)學是非常重要的一門課程，所以老師要從小就教好數(shù)學，讓學生有數(shù)學的思維能力。怎樣教好數(shù)學也是數(shù)學老師經常思考的問題。尤其是對于小學低年級的學生來說，使用合適的方法非常重要。通過小組合作學習能夠有效提高效率，同學們互相幫助促進學習的進步。文章就小組合作學習中存在的問題進行了探討，提出了一些合理的解決策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；低年級課堂；小組合作

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0140-01

小學低年級的數(shù)學老師一直在思考怎樣提高教學的效率，讓學生認識到數(shù)學的重要性，學會學習數(shù)學。也就是我們說的數(shù)學入門的問題。數(shù)學的教學過程中，利用小組合作學習可以有效解決問題。利用這種方法能夠把學生學習數(shù)學的熱情激發(fā)出來，通過大家互相幫忙討論得到更多解決問題的方法。一個人的力量是微弱的，通過小組合作學習，大家取長補短，促進每個人的進步，另外，由于學生自身的特點，通過小組合作學習，還能夠讓他們學會和同學相處的辦法，促進他們的團隊合作能力。但是我們知道低年級的小學生想法比較多，他們對自己的約束力也不夠，所以在小組合作學習中還會出現(xiàn)一些問題，如果老師控制不好就容易造成學生比較浮躁的現(xiàn)象，或者是有時候學生在討論的過程中，會發(fā)生意見的分歧，鬧別扭。所以老師在教學的過程中，要合理的使用小組合作學習的方法。要對學生加以引導，控制好小組合作學習的場面。老師不要因為害怕他們出現(xiàn)了，不去使用這種方法，如果老師使用方法得當，那么他們取得的效果甚至比高年級的學生的效果還要好。文章根據(jù)作者進行小組合作學習的經驗進行了總結，提出了一些合理的措施。

1.設置懸念

小學低年級的孩子，他們剛進學校不久，年齡也比較小，他們對事情的好奇心很強，想法也很奇特。老師要充分利用他們的特點。在講課的時候，通過合理地設置一些懸念來引導他們，而不是直接把答案告訴他們。老師故意設置懸念，或者是讓他們比賽，看誰先找到答案，這樣能夠很大程度上激發(fā)他們的熱情。每個孩子都渴望成功，老師可以適當?shù)募钏麄儯热缯f發(fā)一些小禮品，他們就會體會到成功的快樂，大家爭相學習和進步，爭取得到老師發(fā)的禮品。學生自己主動學，和老師強迫學習得到的效果是不一樣的。

2.精心設計合作內容

在小組合作學習的時候，老師要合理的把握時機。我們知道每個孩子的情況不同，所以他們的接受能力也不同，學習成績也有所不同，但是每個孩子又有每個孩子自己的優(yōu)點，所以要充分利用不同孩子的優(yōu)點，彌補不同孩子的缺點。大家集思廣益，找到比較好的點子，最終得出問題的答案。但是我們要知道并不是所有的事情都能夠通過小組合作學習來得到答案，也就是說小組合作學習并不適合所有的問題。老師要進行合理的挑選，選擇適合的問題，讓同學進行小組合作學習。通常情況下，要選擇那些相對來說比較難，一個人完成有困難的問題，小組合作幾個同學一塊兒想，找到問題的答案。

比如說，我在給學生們講單位的時候，有關米和千米的內容，這時候我就讓同學們進行小組討論，在我們平時生活中，米和千米分別是用在哪里呢？米和千米之間的關系是什么呢？用什么工具來測量出米和千米呢？同學們剛接觸這些知識的時候，還是比較陌生的，他們沒有米和千米的概念。一個人解決起問題來有很大的困難，這樣通過幾個人一塊兒集思廣益，大家聯(lián)想到生活中的實際情況，不同的人有不同的答案。經過大家一塊認真思考，選擇出最合適的答案，讓老師來進行點評。這樣就提高了大家小組合作學習的效率。

3.探究規(guī)律

數(shù)學是自然科學，和文科類的學科比較起來學習方法有所不同，學生不能靠單純的死記硬背去學習數(shù)學。在學習數(shù)學的時候，要學會用邏輯思維去思考。數(shù)學的知識點和知識點之間聯(lián)系是很大的，數(shù)學通過不斷的積累來提高，所以老師要從小讓學生學好數(shù)學。老師不僅要教會他們知識，更重要的是教會他們學習數(shù)學的方法，提高邏輯思維能力。老師在上課的時候逐步引導學生，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠通過一個例子，舉出好幾個類似的例子，這樣他們學習到了舉一反三。還有一些知識在學習的時候，需要同學自己親自動手去實驗去感觸，但是這樣的話，一個人來完成就比較困難了，需要一個小組共同完成。比如說，老師在給同學們講圖形的關系的時候，圖形有正方形，長方形，紙形，三角形等。把他們分成幾個小組讓他們研究哪兩個圖形可以構成梯形？哪兩個圖形又可以構成長方形？這樣大家一塊兒合作，擺出了各種不同的圖形。

4.老師適時參與

在小組合作學習的時候，老師不是讓他們完全自己處理，放任不管，其實小組合作學習的過程中，老師的任務更重了，老師要合理對他們進行引導，適時參與進來。老師要觀察這幾個小組進行的情況，有時候可以深入到一個小組和他們進行探討。老師也不能總是給他們答案，要讓他們學會自己思考。另外老師也要監(jiān)督他們，不要讓他們的討論超出事情的范圍，有時候孩子討論著討論就偏離了，展開了話題外的事情的討論，這時候老師要把他們引導回來。另外老師的點評也很重要，學生們完成了老師布置的任務，不管是對是錯，老師都要積極鼓勵他們。

5.總結

小學低年級的孩子自制力比較差，在學習數(shù)學的時候，老師要通過合理的方法對他們進行引導，促進小組合作學習任務的順利完成。

參考文獻：

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