黃茜

摘 要：信息技術是初中教學的重點內容，如何提升初中信息技術的教學質量，一直是眾多初中教師共同關注的問題。游戲化教學是一種較為新穎的教學形式，如果能在初中信息技術教學中得到較好的應用，對于提升教學質量將起到十分重要的作用。本文在深入分析初中信息技術教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了游戲化教學的應用策略。

關鍵詞：初中信息技術 游戲化教學 應用 有效策略

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

隨著課程改革進程的不斷深入，傳統(tǒng)教學方式也面臨著嚴峻的改革形勢，游戲化教學是一種全新的教學模式，在初中信息技術教學過程中，游戲化教學不僅能夠改變傳統(tǒng)教學模式的缺陷，而且對于激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，都具有非常明顯的作用。因此，在素質教育背景下，深入分析初中信息技術教學過程中游戲化教學的應用策略，對于促進教學質量提升，幫助學生更好的接受和理解所學知識，都具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、初中信息技術教學中應用游戲化教學時應該遵循的基本原則

1.引導性原則

初中是學生能力養(yǎng)成的關鍵階段，在這樣的情況下，只有老師正確的引導學生，才能有效的培養(yǎng)學生各方面的能力，實現(xiàn)綜合素質的全面提升，也就是說，綜合素質和學習能力的培養(yǎng)與提升依靠的是教師的有效引導，而在引導過程中保持師生之間的互動性是十分重要的。在教學過程中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少會有一定的互動和交流，但是課堂互動引導對于提升初中信息技術教學質量卻是非常重要的[1]。因此，要想在初中信息技術教學過程中有效運用游戲化教學，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，強化學生和教師之間的有效溝通，發(fā)揮教師的引導作用，有效調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.趣味性原則

學生在學習知識的過程中，具有一定趣味性的知識學生會很容易接受，而單一枯燥的知識，學生在接受過程中就會出現(xiàn)一定困難，因此，在初中信息技術教學中運用游戲化教學時，一定要注重課堂教學的趣味性[2]。因為對于學生來說，他們處于成長關鍵階段，又面臨著較為嚴峻的升學和考試壓力，各方面的能力也還未完全形成，綜合素質可能相對比較薄弱，而初中信息技術又具有相當?shù)碾y度，學生在學習過程中可能會感到吃力，如果課堂講解過程中再缺少趣味性，學生的學習效果可想而知。課堂知識學習的不好，游戲化教學的運用就是徒勞的，不僅不會起到任何效果，反而可能會將學生帶入學習的誤區(qū)，影響后續(xù)教學的順利開展。

3.體驗性原則

應用游戲化教學時，除了要使課程教學具有一定的趣味性，還應關注的一個問題就是突出學生的課堂主體地位，只有這樣才能有效發(fā)揮學生的獨立性，注重學生的主觀體驗，為游戲化教學的有效開展奠定良好基礎[3]。但是一直以來，受應試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學實踐中普遍采用的教學形式，這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純的想讓學生學習更多知識，但是這種教學模式卻忽視了學生的主觀體驗，并不適合初中階段的學生學習，對于提高學生綜合能力更是毫無益處。所以，初中信息技術教學在運用游戲化教學的過程中，應關注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行教學計劃的制定和設計，這樣才能達到預期的教學目的。

二、初中信息技術教學中應用游戲化教學的有效策略

1.運用游戲化教學培養(yǎng)學生的學習興趣

信息技術知識具有一定的抽象性，在學習過程中需要學生具有一定的思維能力，但是對于初中學生來說，他們正處于成長階段，各方面的能力尚未完全形成，因此在學習信息技術知識的過程中難免會出現(xiàn)一定的問題，加之老師一直采用傳統(tǒng)的灌輸式教學形式，學生很容易失去學習的興趣，這對于后續(xù)教學的有效開展是十分不利的[4]。而游戲教學可以很好的解決這一問題，學生都有愛玩的天性，因此游戲化教學可以最大限度的激發(fā)學生的信息技術學習興趣，老師應該適時的將游戲化教學融入到教學實踐中，對信息技術計劃進行重新優(yōu)化設計，培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣，調動學生的主動性和積極性，從而改變傳統(tǒng)枯燥的教學形式，營造良好的課堂教學氛圍，幫助學生更好的接受和理解信息技術知識，實現(xiàn)教學質量的整體提升。

2.通過游戲化教學實現(xiàn)寓教于樂，提升信息技術教學質量

在傳統(tǒng)的教學模式之下，學生在學習過程中都是相互獨立的個體，并且互不干預，這對于正處于教育關鍵階段的學生來講，并不是值得提倡的教學形式。游戲化教學是一種較為新穎的教學形式，如果能在初中信息技術教學過程中得到較好的應用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學質量的實際作用[5]。老師可以采取分組合作的形式開展游戲化教學，強調學生在游戲過程中的相互配合，共同完成老師布置的學習任務，在此過程中，學生以小組或者團隊的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發(fā)揮自己的想象力，調動自身的知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學知識的過程，與以往的教學形式相比，以合作形式開展的游戲化教學不僅能夠有效提升初中信息技術教學質量，調動學生學習知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，真正實現(xiàn)寓教于樂，對于學生綜合素質的全面提升也具有十分明顯的作用。

結語

綜上所述，在初中信息技術教學過程中，游戲化教學模式的運用，對于激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的整體質量，都具有十分積極的作用，因此，應該對此給予足夠重視。在教學過程中，老師應該不斷創(chuàng)新和改進游戲化教學的應用形式，培養(yǎng)學生對于信息技術的學習興趣，讓學生在游戲過程中學會相應的知識，真正實現(xiàn)寓教于樂，從而促進初中信息技術教學質量不斷提升。

參考文獻

[1]李政.游戲化教學在初中信息技術課堂教學中的應用探索[J].中學課程輔導（教學研究），2017（32）：126-127.

[2]黃文通.試論游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（10）：7.

[3]艾里虎馬爾·吾拉木.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用思考[J].速讀（下旬），2017（11）：143.

[4]聶璐.游戲化教學在初中信息技術教學中的實踐[J].中小學信息技術教育，2017（9）：61-63.