陸盼攀

【摘 要】在現代教育技術的環(huán)境下，新課程改革在不斷加深。對于小學語文教師的要求也更加多元化。教師在課堂教學中必須以學生為主體，尊重學生，適應學生的認知發(fā)展水平。把語文教學引向生活實際，在民主和諧的課堂中展開學習。

【關鍵詞】新課程改革；小學語文；課堂教學；教學情境；實踐性

在傳統的小學語文教學方式中，教師占有絕對的主導地位，教師不僅是課堂教學的制造者，教學過程的控制者，也是學生學習成績的評價者。新課程改革明確指出：學生是學習的主體，要努力建設開放而有活力的語文課程。由此，開展有效的課堂教學顯得更為重要。筆者就此展開論述。

一、以學生為主體，適應學生的認知發(fā)展水平

教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，在小學語文課堂教學中以學生為主體，拋棄以往“與天地同位，與君親同尊”的錯誤觀念，讓學生成為語文課堂教學的主人，同時也必須適應學生的認知發(fā)展水平。

皮亞杰的認知發(fā)展理論認為：個體從出生到成熟可表現為四個階段，分別為：感知運算階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。而小學階段屬于其中的具體運算階段和形式運算階段。這兩階段中學生的思維飛速發(fā)展，但還是以形象思維為主，對于抽象思維的理解層次較低。因此，小學語文教師要根據學生在這兩階段思維發(fā)展的特點，對于課堂教學做出相應的調節(jié)，控制好學生學習時的深度和廣度。在小學低學段時側重基礎和理解，在小學高學段時適當加重應用、分析和創(chuàng)新的比重，適應學生的認知發(fā)展水平。

二、營造有趣的教學情境

興趣是學生學習的動力，只有熱愛學習，對知識充滿興趣，才能產生強烈的學習欲望。在小學語文課堂教學中，為激發(fā)學生興趣，教師的教學手段要多樣化，要營造有趣的教學情境，調動學生上課學習的積極性。

（一）激發(fā)學生情感，以學生為本

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄ＵZ文課堂課堂教學中的“情”是渲染學習氣氛的“催化劑”，使得課堂教學效率提高，教學目標順利完成。

我在教授《淺水洼里的小魚》一課時，為激發(fā)學生的學習興趣，剪了很多條五彩斑斕，外形可愛的小魚，并讓學生一一為它們取了名字?！袄蠋?，我想給它取名謙謙，和我的名字一樣?！薄袄蠋煟蚁虢o它取名為蘿卜，因為我愛吃蘿卜?！保ㄈ嗪逄么笮?，都成了取名師為小魚取名）之后，在教到小男孩說：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”時，我又讓班上的一個孩子上來演一演扔魚回大海的小男孩，將可愛的魚剪紙往外扔。學生扔了幾條后停了下來。這下，給魚取名為“蘿卜”的男孩子急了：“老師，我的‘蘿卜他還沒扔！”其他學生也紛紛舉手說“我的‘嘟嘟也還在淺水洼里呢！”“我的‘貝兒還沒扔回大?！贝藭r，我再指出：“是啊，每條小魚都和你們一樣也想回大海，每條小魚都值得我們去保護”時，孩子們馬上就明白了“保護動物，珍惜生命”的重要性。整一堂課下來，學生都十分認真投入，課堂學習氛圍濃厚，師生互動融洽。

（二）拓展課堂空間，加強生活實踐

新課改當中所說的關注學生當前，實際上就是要求教師在教學過程中讓課程回歸到學生的生活世界，回歸到學生的經驗世界，關注學生的現實存在。因此，如果在小學語文的課堂教學時遠離現實生活，遠離實際，就不能讓學生和自己的生活經驗產生有機聯系。這樣的語文課堂必定也會讓學生覺得枯燥乏味，也就達不到知識的共識、共享和共進。要想使得教學有趣味，筆者認為要拓展課堂空間，在語文課堂教學中加強生活實踐。比如在講解《曉出凈慈寺送林子方》時，可以讓去過西湖的學生說說自己對它的印象，展示下游覽西湖時拍攝的照片。通過自身經歷描述進一步體會西湖的迷人風光。在講解生字詞語時，讓學生說說在生活中哪些地方會經?？吹?、用到這些詞語，在授課時不要局限于課本資源。

（三）有的放矢 開展合作探究性學習

趣味語文課堂的展開，倡導學生動手實踐，自主探究，合作交流。語文課程標準也將“合作交流”，“自主探究”列為學生學習語文的重要方式。由此可見，小組學習，共同探究討論更能使小學語文課堂充滿趣味。筆者認為，新課標強調的學習方式的改革，并沒有否認教師在教學中的重要性。如果在課堂教學時，離開教師的指導，不管不顧地展開探究性學習，那就與改革的初衷相違背了。學生的個體學習能力，感知能力存在差異，對待事物的見解也有對錯之分。教師要在學生合作、探究學習時發(fā)揮自身引導者的作用，維護課堂秩序，緊扣教學主題。

三、創(chuàng)設民主、和諧的課堂，尊重學生

在課堂教學過程中，教師的教和學生的學是雙邊活動。教師“教”的目的就是服務學生的“學”?？梢钥隙ǖ恼f課堂上真正的主人是學生。在小學語文課堂教學時，教師要傾聽學生的心聲，尊重學生，把主動權交給學生，為他們創(chuàng)造一個民主、和諧的學習環(huán)境。對于上課回答問題見解言之有理的學生要表揚、肯定。對于回答不出，回答錯誤的學生予以適當的安慰和鼓勵。要讓孩子敢于表現自己，發(fā)表自己的不同見解，敢于暴露自己在學習中的不足而不用擔心錯了以后老師的批評。努力為學生創(chuàng)建一個舒適的課堂環(huán)境，予以學生公平公正的待遇和尊重。

綜上所述，在小學語文課堂上，教師要始終科學全面地貫徹落實新課標理念，以學生為本，尊重學生，努力營造有趣味的教學情境。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，在新課改的背景下，唯有不斷實踐，才能使小學語文的課堂教學永遠精彩紛呈。

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