【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升需要多方面、多力量結(jié)合起來。高校應(yīng)給予學(xué)生多樣化、豐富性的學(xué)習(xí)以及實踐的機會，從根本上改變學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要更加積極地利用各種有利條件，搭建更廣闊的實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)造仿真的環(huán)境，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的條件，提升學(xué)生的實踐以及創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；一體化教育平臺；指導(dǎo)機制研究

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動在高校中廣泛開展，但是，還存在著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)及內(nèi)涵把握不準(zhǔn)、教學(xué)體系不完整、與學(xué)科專業(yè)教育脫節(jié)等問題，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練平臺建設(shè)上，尚待進一步加強理論探討，科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計，統(tǒng)籌建設(shè)發(fā)展并創(chuàng)新管理。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺建設(shè)的意義與設(shè)計目標(biāo)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺建設(shè)的意義

建立一體化教學(xué)平臺，能夠讓學(xué)生在學(xué)校的教育中深化創(chuàng)新理念、進行創(chuàng)新實踐，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。一體化教學(xué)平臺是“綜合式”教育思想的集中體現(xiàn)，而在目前的高校教育中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教學(xué)分屬不同的管理部門，在各學(xué)院和學(xué)科之間也存在隔閡，這容易導(dǎo)致資源投入浪費的現(xiàn)象，影響教學(xué)的效果。建立一體化教學(xué)平臺，不但能夠打破資源利用的局限，減少部門、學(xué)院和學(xué)科之間的隔閡，而且有益于專項教育資源的共享，使資源投入得到充分的利用，實現(xiàn)“普惠式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺的設(shè)計目標(biāo)

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺時，需要明確設(shè)計目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)，開展一體化平臺的建設(shè)工作。因而，學(xué)校在平臺建設(shè)前，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對其職業(yè)生涯進行有效的規(guī)劃，幫助學(xué)生制定符合個體發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。同時，校方應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對教學(xué)實踐的需求，加強與企業(yè)的合作，進而開展校企聯(lián)盟的培訓(xùn)模式，建立學(xué)校與企業(yè)合作的雙元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，拓展和深化實踐課程體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺的搭建模式

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化平臺建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教學(xué)平臺是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中最為基礎(chǔ)、最為重要的內(nèi)容，是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要動力。在進行平臺建設(shè)的時候，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點、興趣愛好、能力結(jié)構(gòu)等來進行分層，確定好每個層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，力求構(gòu)件模塊化、立體化、整體性的教學(xué)實踐平臺。

（二）模型建設(shè)

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)應(yīng)該本著常態(tài)化、系統(tǒng)化、整合化的思想，建設(shè)的主體應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，這樣才可以持續(xù)性推動其形成具有特色的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)整合平臺的多功能性、一體化以及基地化，該平臺模型如圖1所示：

三、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺的探索

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐一體化發(fā)展為基本思路，學(xué)校依據(jù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生興趣，重點建設(shè)一批具有特點的“大學(xué)生創(chuàng)新實驗室”，完善“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺”建設(shè)，注重配套建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并加強教師指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資金投入，逐步形成具有特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺。

（一）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系建設(shè)

在目前階段，各所高校不僅開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課，而且還開設(shè)了選修課、網(wǎng)絡(luò)課程等，這樣不僅豐富了教學(xué)的形式，而且使學(xué)生獲取知識不受到地理條件的限制。另外，創(chuàng)業(yè)特色班、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地等也受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

（二）平臺對外開放程度加深

高校對于實踐教學(xué)平臺的對外開放程度極其的重視，不僅通過一些科研活動加強了與外界的交流，而且還開展了一些校企活動，加大了企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)力度，比如高校和合生珠江投資基金成立了“合生珠江大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展基金”，這樣不僅加大了學(xué)校的融資渠道，而且也為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指明了方向。

總之，高校應(yīng)該推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺的建設(shè)，企業(yè)可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供資金，學(xué)?？梢栽谄髽I(yè)中為學(xué)生開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地。校企之間通過這樣的合作，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化提供可能，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

基金項目：黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（16Q231）。

作者簡介：王姝雯（1984-），女，講師，從事高校學(xué)生管理思想政治教育研究。

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