曲升剛　孫穗

【摘 要】分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題與思想偏差，從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面入手提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)路徑。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 引導(dǎo)路徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07C-0165-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)和價(jià)值準(zhǔn)則，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要途徑。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍存在創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足、社會(huì)責(zé)任缺失、誠信意識(shí)淡薄等諸多現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)此，亟須審視社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性，從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面入手，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，端正大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)。

一、理論詮釋：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的融通性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國的主流價(jià)值觀，其所倡導(dǎo)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字方針?biāo)蔑@的是以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，黨的十八大報(bào)告以三個(gè)“倡導(dǎo)”分別從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升以及創(chuàng)業(yè)人格的培育，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層次的基本理念恰好與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容具有融通性，其精神內(nèi)涵對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”具有價(jià)值指導(dǎo)性。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有指導(dǎo)性。黨的十七大提出，“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置”。黨的十八大明確指出，“鼓勵(lì)青年成長、支持青年創(chuàng)業(yè)”。而高校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為精神指導(dǎo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為行動(dòng)抓手，與黨中央的精神是一脈相承的?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”體現(xiàn)了中國人的家國情懷，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的最高層次；“自由、平等、公正、法治”反映了中國特色社會(huì)主義的基本屬性，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造平等公正的環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙具有鮮明的指導(dǎo)意義；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”詮釋了公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的基本行為準(zhǔn)則，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值向?qū)А?/p>

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一，而大學(xué)生正是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。上到國家下到各省區(qū)市，都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持支持和鼓勵(lì)的態(tài)度，并在政策支持方面提供資金幫助和免費(fèi)服務(wù)。這不僅為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造出全新的環(huán)境氛圍，更是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的重要舉措，完成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的上承下接，也使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了更高的價(jià)值依托和使命目標(biāo)。

二、現(xiàn)實(shí)訴求：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題與思想偏差

（一）面對(duì)宏觀環(huán)境，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。國家為支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的宏觀環(huán)境并給予了各種政策優(yōu)惠，但是教育部數(shù)據(jù)依然顯示，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率大大低于美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。出現(xiàn)如此大的反差，使得很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，認(rèn)為國家大力鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅是一個(gè)“口號(hào)”，甚至將創(chuàng)業(yè)失敗的責(zé)任歸結(jié)為國家體制、社會(huì)環(huán)境以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的失誤等等，產(chǎn)生消極的創(chuàng)業(yè)思想。當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多是通過就業(yè)壓力分析、成功學(xué)或經(jīng)濟(jì)利益等驅(qū)動(dòng)使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而這些僅僅是創(chuàng)業(yè)的原始動(dòng)力而非核心動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心動(dòng)力應(yīng)該來自國家需要、社會(huì)理想、職業(yè)夢(mèng)想以及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一心想“賺快錢”、追求個(gè)人成功，不從社會(huì)需求出發(fā)，不與建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型城市的大背景相結(jié)合，不僅違背了國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初衷，更將導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的最終失敗。因此，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國家層面進(jìn)行思想引領(lǐng)。

（二）面對(duì)創(chuàng)業(yè)壓力，社會(huì)責(zé)任缺失。根據(jù)廣西發(fā)布的2015年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告顯示，廣西區(qū)內(nèi)18.9萬畢業(yè)生中，自主創(chuàng)業(yè)的微乎其微，只有1112人，僅占畢業(yè)生總數(shù)的0.65%，其中，高學(xué)歷代表者——碩士博士創(chuàng)業(yè)的就更少，總共只有區(qū)區(qū)的23人。進(jìn)一步調(diào)查顯示，高學(xué)歷者更傾向于進(jìn)政府、國企、研究機(jī)構(gòu)、高校和金融機(jī)構(gòu)，而不是加入為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長提供動(dòng)力的私營企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)。這說明高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中過多注重能力的培養(yǎng)，而忽視了思想道德的教育和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提升，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任缺失、企業(yè)家精神弱化。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由低成本驅(qū)動(dòng)到科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生也從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)開始轉(zhuǎn)變，但是相對(duì)于以服務(wù)業(yè)為主的西方發(fā)達(dá)國家而言，我國主要還是以制造業(yè)為主，很顯然，服務(wù)業(yè)對(duì)資金、規(guī)模要求低，其環(huán)境更有利于創(chuàng)業(yè)，而在中國面臨的創(chuàng)業(yè)壓力更大。黨的十八大提出倡導(dǎo)“自由、平等、公平、法治”的社會(huì)主核心價(jià)值觀，正是為營造良好的社會(huì)環(huán)境，從而激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)造力，真正迸發(fā)出社會(huì)的創(chuàng)新活力。

（三）面對(duì)社會(huì)競爭，誠信意識(shí)淡薄。據(jù)麥可思就業(yè)跟蹤調(diào)查顯示，某高校2013、2014屆畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率高達(dá)28%、29%，個(gè)別學(xué)院高達(dá)40%，而離職率過高不僅會(huì)影響到學(xué)校在用人單位的聲譽(yù)，也會(huì)使用人單位認(rèn)為該校畢業(yè)生缺乏忠誠度和誠信意識(shí)。從離職原因來看，“個(gè)人發(fā)展空間不夠”、“薪資福利偏低”占到前兩位。長期以來，大學(xué)里的誠信教育都是重灌輸輕引導(dǎo)，缺乏應(yīng)有的針對(duì)性和實(shí)效性，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也是偏重功利教育，忽視人格培養(yǎng)。與此同時(shí)，受多元價(jià)值觀的影響，當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣浮躁、競爭激烈，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)毀約率高、助學(xué)貸款壞賬率高等種種行為給學(xué)校乃至社會(huì)帶來了巨大的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生個(gè)人信用度也造成極大危機(jī)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)伊始，資金短缺，管理經(jīng)驗(yàn)不足，競爭激烈等困難正是考驗(yàn)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者勇氣、膽略和智慧的時(shí)候，因此，大學(xué)生要在社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲得成功，必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)品格。

三、路徑選擇：社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)

青年大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主體，青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家的宏觀背景、社會(huì)的總體發(fā)展緊密相連，其創(chuàng)新能力決定了國家競爭力和社會(huì)的活力。因此，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想引領(lǐng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面融入，端正大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，讓大學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)并自覺實(shí)踐謀取公共利益最大化、維護(hù)社會(huì)公正公平、追求高尚人格等基本的社會(huì)價(jià)值取向。

（一）以國家價(jià)值目標(biāo)為根本，引導(dǎo)大學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國家制度層面的體現(xiàn)，體現(xiàn)了中國人的家國情懷，符合全體中國人民尋求民族復(fù)興的共同愿景。當(dāng)前，國家大力營造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，從國家層面上給予了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐很多支持，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款、稅收優(yōu)惠等政策鼓勵(lì)，來激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訴求。因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是個(gè)人行為，而是與國家緊密相聯(lián)。習(xí)近平總書記在訪問北大時(shí)曾指出大學(xué)生是可愛、可信、可貴、可為的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，是中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的開拓者。而國家層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是“中國夢(mèng)”的頂層設(shè)計(jì)的完美詮釋，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念來端正大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)國家的發(fā)展目標(biāo)與自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，深刻理解國民形象與國家形象之間的關(guān)系。

（二）以社會(huì)價(jià)值目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生善創(chuàng)業(yè)?！白杂?、平等、公正、法治”是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在社會(huì)集體層面的體現(xiàn)。改革開放以來，自由的發(fā)展越來越廣泛和充分；平等正是對(duì)自由的維護(hù)，只有對(duì)自由的維護(hù)才能真正迸發(fā)出人的創(chuàng)造力和社會(huì)的活力；公正法治體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)今社會(huì)訴求的回應(yīng)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的要求。從本質(zhì)來講，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種社會(huì)行為，需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要法制建設(shè)帶來制度保證。因此，在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，大學(xué)生必須積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不要一沖動(dòng)就去創(chuàng)業(yè)，決定創(chuàng)業(yè)方向的因素不是個(gè)人的喜好而是市場的需求。因此，大學(xué)生應(yīng)先到社會(huì)中鍛煉，了解、掌握創(chuàng)業(yè)成功者敏銳、堅(jiān)韌等特質(zhì)，然后把這些說起來容易做起來難的“匠人精神”內(nèi)化于心、外化于行，厚實(shí)創(chuàng)業(yè)精神、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意念，并將實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部動(dòng)力。

（三）以個(gè)人價(jià)值目標(biāo)為準(zhǔn)則，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)好業(yè)。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在公民個(gè)人層面的體現(xiàn)。作為一名當(dāng)代中國大學(xué)生必須熱愛自己的祖國，有國才有家，國強(qiáng)才能民安、民富、民樂；敬業(yè)代表著個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀，是對(duì)所從事職業(yè)的尊重，只有全身心投入到工作崗位才能為國家、社會(huì)和個(gè)人創(chuàng)造未來；誠信和友善是為人之道、立身處事之本，是具有普遍適用性和基礎(chǔ)性的價(jià)值觀。因此，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，用“愛國”來豐富大學(xué)生的社會(huì)奉獻(xiàn)精神，用“敬業(yè)、誠信、友善”來增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)精神，幫助其體悟創(chuàng)業(yè)的厚重與使命。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，不能僅以初期創(chuàng)辦公司的成敗與否進(jìn)行評(píng)判，關(guān)鍵是在于大學(xué)生是否具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)人格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，能否在其所在工作環(huán)境里不斷創(chuàng)新、并服務(wù)于國家和社會(huì)。只有從思想和意識(shí)形態(tài)上進(jìn)行引領(lǐng)，才能真正使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一維度根植于大學(xué)生心中。

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于AGIL模型的財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院《就業(yè)指導(dǎo)課》為例”（2016JGB365）

（責(zé)編 何田田）