龔燕波

摘 要：將項目教學(xué)法合理應(yīng)用于中職會計教學(xué)，有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，能實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。文章對項目教學(xué)法應(yīng)用于中職會計教學(xué)的作用及其應(yīng)用方法進行研究，以提升中職會計教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職會計教學(xué)；項目教學(xué)法；作用；應(yīng)用方法；教學(xué)效率

中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0047-01

經(jīng)過多年的應(yīng)用和發(fā)展，中職會計教學(xué)已形成比較完善的教學(xué)體系，為中職教育的進步做出了重要貢獻。然而，隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展以及市場競爭的日趨激烈，中職會計教學(xué)迎來了更高的要求和挑戰(zhàn)，這意味著中職會計教學(xué)必須順應(yīng)時代潮流，做出改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，中職會計教學(xué)由于深受傳統(tǒng)教育理念和方式的限制，存在著一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。而實踐證明，將項目教學(xué)法合理應(yīng)用于中職會計教學(xué)，有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，能實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、項目教學(xué)法應(yīng)用于中職會計教學(xué)的作用

（1）鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在中職會計教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，需要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，需要以學(xué)生為主體，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，能將理論和實踐有機結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的自主思維，讓學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變成主動探索者。這樣的方式，不但能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的社會適應(yīng)力，為其之后步入職場做好準(zhǔn)備。同時，在中職會計教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，學(xué)生不再需要照著教師的思維學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有利于提高學(xué)習(xí)效果。

（2）提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教師在中職會計教學(xué)中有效應(yīng)用項目教學(xué)法，并在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，豐富其想象力。因為學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式存在差異，所以中職會計教師在課堂上可以將學(xué)生劃分成多個層次，安排各個層次之間的學(xué)生進行協(xié)作、配合，互相學(xué)習(xí)。這樣，能增強學(xué)生的合作意識，促進全體學(xué)生的共同提高。

（3）增強學(xué)生分析和解決問題的能力。在中職會計教學(xué)中引入項目教學(xué)法，能夠打破學(xué)科間的界限，把會計專業(yè)知識整合到一起，教師可選取合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計高效的教學(xué)過程。項目教學(xué)法鼓勵學(xué)生動用專業(yè)知識解決實際問題，從而加深其對知識的印象和理解，提高其獨立思考能力和自主分析能力。為此，項目教學(xué)法能夠使學(xué)生的實際操作能力得到明顯提升。

二、項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的實際應(yīng)用

（1）分組教學(xué)。中職會計教師在開展教學(xué)活動之前，可以先將學(xué)生劃分成多個小組，并讓各小組進行角色扮演，每組安排一名出納員和會計員，負(fù)責(zé)銀行存款日記賬和財務(wù)報表。扮演結(jié)束時，再讓小組成員交換角色，如此一來，各小組成員能嘗試到每一個角色的職業(yè)內(nèi)容，從而加深對會計工作的體驗和感悟，促使其更加努力地學(xué)習(xí)會計知識。同時，教師在場景的布置、角色和任務(wù)的分配上要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，把項目教學(xué)法應(yīng)用于中職會計教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。

（2）確定項目內(nèi)容。在中職教學(xué)法中應(yīng)用項目教學(xué)法，確定項目內(nèi)容是非常重要的，是課堂教學(xué)順利開展的前提和基礎(chǔ)。中職會計教師在確定基本教學(xué)任務(wù)之后，可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，對教學(xué)任務(wù)進行修改，然后將教學(xué)任務(wù)最終確定下來。確定教學(xué)項目時，應(yīng)該確定其目標(biāo)性特征，并保證選用的項目對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有利，可以使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。同時，還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)項目的完整性，保證整個項目從開始到結(jié)束都要完整、統(tǒng)一，在后期評價中也要采用相同的機制進行衡量。在教學(xué)項目最終確定之后，還要考慮學(xué)生的實際情況，進行靈活修改，以確保項目適用于所有學(xué)生。

（3）展示成果，評價和總結(jié)。在中職會計教學(xué)中完成教學(xué)項目之后，教師應(yīng)該及時評價和總結(jié)學(xué)生在該項目中的實際表現(xiàn)，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。這樣的方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成及時對自我表現(xiàn)進行反思的良好習(xí)慣，并且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，這對于中職會計學(xué)生將來的發(fā)展非常有益。

（4）對課堂所學(xué)理論知識進行實踐。在中職會計教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠使學(xué)生對課堂中所學(xué)的理論進行親身實踐。在項目操作中，教師只是一名參與者和指導(dǎo)者，真正的主體是學(xué)生。如此一來，能夠增強學(xué)生對項目的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高中職會計教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在中職教育中，會計教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)質(zhì)量、效果與學(xué)生未來的發(fā)展有直接的關(guān)系。中職會計教學(xué)的有效開展，能夠為社會輸送大量有用人才。然而，目前的中職會計教學(xué)仍然存在一定缺陷，中職會計教師應(yīng)該積極應(yīng)用項目教學(xué)法，改善這些缺陷，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能，推動中職會計教學(xué)的發(fā)展。

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