曉紅

【摘要】近幾年，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，并取得一定的教學(xué)成就，但是在發(fā)展過程中仍然面臨著眾多問題，由于高職學(xué)生實踐能力較弱，綜合素質(zhì)較低，教師教學(xué)水平參差不齊，這些都限制高職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步拓展和延伸。為了進(jìn)一步促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教育的有效拓展和延伸，在可持續(xù)發(fā)展視野下，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促使高等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0176-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年也得到不斷的改革創(chuàng)新，招生人數(shù)逐漸增加，辦學(xué)規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，但是隨著高校生源的擴(kuò)招，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)有所下降，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，難以提高學(xué)習(xí)興趣，所以開展數(shù)學(xué)教育也面臨著眾多的難題。面對社會與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢，高等職業(yè)數(shù)學(xué)教育必須實現(xiàn)質(zhì)的提高，能夠加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，有效推動高等職業(yè)教育可持續(xù)化發(fā)展。

一、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師結(jié)合現(xiàn)代教育觀念，開展教育教學(xué)探索與科研實踐活動，創(chuàng)造出符合教育規(guī)律，并且能夠產(chǎn)生積極效益的教學(xué)新理論。教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維。教師堅持學(xué)科知識學(xué)習(xí)，積極主動的參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動參加專題講座，能夠更新數(shù)學(xué)教育理念。高職數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的培訓(xùn)，能夠了解學(xué)生專業(yè)發(fā)展動態(tài)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)技能的聯(lián)系，有效的促使數(shù)學(xué)課程改革。通過科學(xué)研究提高學(xué)術(shù)水平，利用科研成果有效的指導(dǎo)數(shù)學(xué)實踐工作，能夠?qū)?shù)學(xué)思想與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的實用性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)可持續(xù)發(fā)展教學(xué)模式

由于公共數(shù)學(xué)是高職院校的公共基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程為學(xué)生專業(yè)課提供必要之基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能。例如：機(jī)電類專業(yè)學(xué)習(xí)一階微分方程時，與專業(yè)知識中的電流電壓結(jié)合，能夠有效地提高專業(yè)知識；經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用高等數(shù)學(xué)與概率統(tǒng)計等理論知識有效的結(jié)合商品邊際成本以及邊際利潤的學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想，對于實際問題進(jìn)行分析，運(yùn)用模型的解法解釋，并指導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題。通過適時引入數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生探究欲望

隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于教學(xué)課堂上，在當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也能可通過直觀形象的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的認(rèn)知。教師可以將數(shù)學(xué)概念制作成多媒體課件，在教學(xué)時播放課件，有助于學(xué)生有充足的時間思考，教師也能夠吸引學(xué)生的注意力，有助于活躍課堂氣氛。例如：在學(xué)習(xí)到導(dǎo)數(shù)概念時，教師可以引入數(shù)學(xué)案例，并用多媒體視頻播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會上奪冠的視頻，引出“瞬時速度”這一數(shù)學(xué)概念，既能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。教師可以運(yùn)用flash動畫，使學(xué)生感受到割線與切線的變化，或者是運(yùn)用多媒體展示曲線圖形，學(xué)生能夠更加直觀的了解到函數(shù)的單調(diào)性與曲線的凹凸性，加深對數(shù)學(xué)概念的理解與認(rèn)知。通過運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件能能夠有效的解決數(shù)學(xué)，求解復(fù)雜的積分計算等問題，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，借助圖形的直觀性，能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能夠避免教師手工作圖的不精確性，提高課堂教學(xué)效率。

四、開拓第二課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂時間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)將有限的課堂時間轉(zhuǎn)為無限的課外學(xué)習(xí)，通過開拓第二課堂，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固。學(xué)校建設(shè)課程資源庫，能夠包含課程教學(xué)方案與教學(xué)課件等，通過在線測試與答疑，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識鞏固，有助于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線檢測，能夠隨時隨地的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以錄制微課，有助于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過多次觀看微課，該部分學(xué)生也能夠樹立學(xué)習(xí)自信心，在課堂上與教師進(jìn)行積極探索與研究，有助于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)化發(fā)展。學(xué)生通過微課能夠做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，在課堂上跟隨教師的思維進(jìn)行跳躍，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，都可以運(yùn)用微課進(jìn)行有效解決，能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出在可持續(xù)發(fā)展視野下高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代發(fā)展特色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的主體地位，能夠進(jìn)行正確的引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生提高主觀能動性，促使日后學(xué)習(xí)與成長，使學(xué)生發(fā)展成為對社會有用的全面型人才。

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