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        沖動(dòng)性人格的注意廣度的研究

        2018-05-21 02:56:06張思寧
        課程教育研究 2018年15期
        關(guān)鍵詞:沖動(dòng)性人格特質(zhì)測(cè)驗(yàn)

        【摘要】沖動(dòng)性人格作為一種突出的人格特征,影響著青少年的思維與行為控制。注意廣度指一個(gè)人在單位時(shí)間內(nèi)能夠清楚地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)客體的數(shù)量?;谡J(rèn)知模型理論,認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為個(gè)體的注意廣度可能與沖動(dòng)性人格特質(zhì)有關(guān),故采用分析調(diào)查與認(rèn)知測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法,深入研究沖動(dòng)性人格與注意廣度的特點(diǎn)及內(nèi)在關(guān)系,結(jié)果顯示青少年的注意廣度可能與沖動(dòng)性人格特質(zhì)相關(guān)。

        【中圖分類號(hào)】G445 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)15-0257-01

        一、 引言

        隨著社會(huì)的快速發(fā)展與人們生活普遍快節(jié)奏化,由學(xué)習(xí)壓力等造成的各類性格問(wèn)題日益凸顯,沖動(dòng)型人格作為青少年一種突出的人格特征,越來(lái)越受到研究者的重視,但這方面的研究多集中于神經(jīng)生物學(xué)。從認(rèn)知心理的角度分析,青少年的沖動(dòng)型人格特質(zhì)可能與注意廣度有關(guān)。故而,根據(jù)認(rèn)知模型理論,我們假設(shè)青少年的注意廣度可能與沖動(dòng)性人格特質(zhì)有關(guān),注意廣度的縮小會(huì)導(dǎo)致青少年輸入和加工的信息減少,不能全面的表征客觀事物和感知問(wèn)題情境,從而使其產(chǎn)生缺乏考慮和不恰當(dāng)問(wèn)題行為等沖動(dòng)性的行為模式,形成沖動(dòng)性人格特征。

        二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

        Daruna從行為本身的特征出發(fā),認(rèn)為沖動(dòng)性是個(gè)體構(gòu)思不充分的、表達(dá)草率的、過(guò)度危險(xiǎn)的、與環(huán)境不適合的、且經(jīng)常導(dǎo)致令人討厭的行為結(jié)果。注意廣度指在同一時(shí)間內(nèi)一個(gè)人能夠清楚地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)客體的數(shù)量,也叫注意范圍。Tuulio-Henrilsson等人研究發(fā)現(xiàn),注意廣度與工作記憶有密切關(guān)系;Fredrickson等人研究發(fā)現(xiàn),高動(dòng)機(jī)積極情緒會(huì)縮小注意廣度,而低動(dòng)機(jī)積極情緒會(huì)擴(kuò)大注意廣度。以上研究表明,注意廣度的擴(kuò)大,有助于一個(gè)人在同樣的時(shí)間內(nèi)輸入更多的信息,提高工作效率,使人能夠更好地適應(yīng)環(huán)境。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,當(dāng)青少年表現(xiàn)出沖動(dòng)性人格特質(zhì)時(shí),在同樣的時(shí)間內(nèi)輸入信息量降低,最為明顯的表現(xiàn)是注意廣度降低。

        三、研究對(duì)象與方法

        1.研究對(duì)象

        本文于2017年9月到2017年12月在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬高中選取127名青少年自愿參加本實(shí)驗(yàn),其中男生38名,女生89名; 59名獨(dú)生子;9名左利手,117名右利手;他們的視力(或矯正視力)均正常,年齡在18~25歲之間。收回有效問(wèn)卷共119份。

        2.研究工具

        本研究采用修訂后的《Barratt的沖動(dòng)性人格量表》,由30個(gè)條目組成,包括30個(gè)維度:運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性、認(rèn)知沖動(dòng)性、無(wú)計(jì)劃沖動(dòng)性。使用國(guó)內(nèi)研制的心理測(cè)量軟件(視覺(jué)注意廣度測(cè)驗(yàn)),讓被試在電腦上完成注意廣度的認(rèn)知測(cè)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)其注意廣度值。

        3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法

        本次研宄嚴(yán)格采用數(shù)據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn),對(duì)120名青少年進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。最后一共收回問(wèn)卷119份,回收率高達(dá)到了 99%。最后使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析。

        四、研究結(jié)果及分析

        1.沖動(dòng)性人格特質(zhì)與注意廣度的總體概述

        沖動(dòng)性人格特質(zhì)中,無(wú)計(jì)劃沖動(dòng)性得分最高,其次是運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性,得分最低的是認(rèn)知沖動(dòng)性。注意廣度的平均得分為9.07,標(biāo)準(zhǔn)差為1.53,高于平均分7。

        2. 沖動(dòng)性人格特征與注意廣度的相關(guān)關(guān)系

        結(jié)果顯示,注意廣度與沖動(dòng)性總分之間達(dá)到顯著相關(guān)。注意廣度與認(rèn)知、行動(dòng)、無(wú)計(jì)劃沖動(dòng)性之間達(dá)到顯著相關(guān)。

        五、結(jié)論

        沖動(dòng)性人格特征與注意廣度之間達(dá)到顯著性相關(guān)。一般認(rèn)為,青少年的注意廣度可能與沖動(dòng)性人格特質(zhì)有關(guān),注意廣度的縮小會(huì)導(dǎo)致個(gè)體輸入和加工的信息減少,不能全面的表征客觀事物,和感知問(wèn)題情境,從而使其產(chǎn)生缺乏考慮和不恰當(dāng)問(wèn)題行為等沖動(dòng)性的行為模式,形成沖動(dòng)性人格特征。本文的結(jié)論也證實(shí)這一點(diǎn)。

        注意廣度的大小除了與沖動(dòng)性人格特質(zhì)有關(guān),還受許多其它因素影響,比如說(shuō):消極情緒會(huì)縮小注意廣度,消極情緒會(huì)擴(kuò)大注意廣度(Derryberry & Tucker , 1994),帶有某種情緒的青少年在加工無(wú)情緒特性的材料時(shí),其情緒會(huì)對(duì)注意廣度產(chǎn)生影響;故只根據(jù)本文的結(jié)果去估測(cè)注意廣度和沖動(dòng)性人格特質(zhì)的關(guān)系,結(jié)果是比較粗略的。

        參考文獻(xiàn):

        [1] Brunner D, Hen R, Insights into the neurobiology of impulsive behavior from Serotonin receptor knocks out mice. Ann NY Acad Sci, 1997, 836:81-105

        [2] 于麗霞,凌霄,江光榮. 自傷青少年的沖動(dòng)性[J]. 心理學(xué)報(bào),2013,v.4503:320-335.

        [3] Spinella Marcello. Normative data and a short form of the Barratt Impulsiveness Scale.[J]. International Journal of Neuroscience,2007,1173:.

        作者簡(jiǎn)介:張思寧(1992-),女,漢族,陜西眉縣人,教育碩士,陜西師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專業(yè),研究方向:教師情緒與情緒調(diào)節(jié)。

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