歷井波

摘 要生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)新課標(biāo)一直在推廣的重要學(xué)習(xí)方式，它既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)習(xí)效率。文章中我將自己多年來總結(jié)出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課堂導(dǎo)入，課堂講解，和課后作業(yè)三個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行初步的嘗試和總結(jié)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0052-01

所謂生活化教學(xué)，就是指在教學(xué)中要實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)而又靈活地加入學(xué)生熟悉的日常生活，是建立高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的一種良好的教學(xué)方式。生活化教學(xué)完美地契合了小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展過程，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打造了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)效率，下面我從多年的教學(xué)實(shí)際和課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)表自己的見解和看法。

一、生活化教學(xué)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，課前導(dǎo)入有著十分重要的地位，俗話說“好的開始是成功的一半”，成功的課堂導(dǎo)入可以從上課伊始就吸引學(xué)生們的注意力，引發(fā)他們的求知欲望，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。

與生活結(jié)合的課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的潛力。為此，我致力于在課堂導(dǎo)入中加入生活化的理解。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)課時(shí)，我把一個(gè)不帶玻璃罩的鐘表帶到了課堂上，先讓學(xué)生觀察鐘表的構(gòu)成，充分吸引他們的注意力。有了這個(gè)導(dǎo)入的過渡，學(xué)生們便會(huì)對(duì)鐘表產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，然后向?qū)W生介紹時(shí)針和分針，并且讓學(xué)生親自在表盤上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，感受并觀察指針?biāo)D(zhuǎn)動(dòng)的方式，體會(huì)時(shí)針和分針的不同。通過這種教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生快速地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

在數(shù)學(xué)中有生活，在生活中有數(shù)學(xué)，通過與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

二、生活化的教學(xué)在課堂講解中的應(yīng)用

課堂講解是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度主要取決于課堂講解的清晰程度，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升有著不可估量的作用。

而生活化教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的輔助方式，可以很好地解決上述問題，既不僅僅局限于課本上的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)習(xí)范圍，還可以寓教于樂。例如，在教學(xué)“觀察物體”這節(jié)課時(shí)，需要認(rèn)識(shí)從正面、上面和側(cè)面所觀察到的圖形，鑒于有些學(xué)生的空間想象能力不是很好，我提前讓學(xué)生收集了廢水瓶的瓶蓋，在教學(xué)過程中讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[成立體圖形，然后仔細(xì)觀察三視圖，再反過來把三視圖擺出來，形成立體圖形，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力。瓶蓋還可以變廢為寶，加深學(xué)生對(duì)圖形的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講解活動(dòng)與生活的良好結(jié)合，既讓課堂顯得不那么單調(diào)乏味，增強(qiáng)了生活氛圍，還為高效課堂的開展打下一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、生活化教學(xué)在課后作業(yè)中的應(yīng)用

課后作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的后續(xù)延伸，大多數(shù)學(xué)教師都直接把課后習(xí)題或練習(xí)冊(cè)當(dāng)做家庭作業(yè)，把生活和學(xué)習(xí)劃清了界限，沒有思考過家庭作業(yè)與校外生活的有機(jī)結(jié)合可能會(huì)帶來意外的收獲。對(duì)于這種情況，我在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，總要精心準(zhǔn)備，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了正方形、長方形、三角形、圓形和平行四邊形，這堂課的課后作業(yè)是讓學(xué)生觀察身邊的物體，觀察有哪些是我們課上學(xué)過的圖形，用學(xué)過的圖形組合起來畫三到五幅生活中物體的簡筆畫。如一個(gè)平行四邊形和一個(gè)長方形就可以畫出一個(gè)蠟燭。一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形、兩個(gè)同樣大小的正方形、四個(gè)大小不同的長方形可以畫出一座小房子等等，生活中類似的事物舉不勝舉。

總之，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的完美應(yīng)用，不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的教學(xué)方法和模式，同時(shí)還保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常開展和運(yùn)行。因此，我們小學(xué)教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合，并結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際合理應(yīng)用。我相信，生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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