程家佳

摘 要 在信息爆炸的時(shí)代，中小學(xué)生需要具備一定的閱讀能力，取其精華，去其糟粕，高效地獲取所需信息。并且，閱讀能力對(duì)中小學(xué)各科都有非常重要影響。而如今中小學(xué)生閱讀興趣低，閱讀時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓，已成為普遍現(xiàn)象。本文主要初步探析中小學(xué)生閱讀興趣低的原因以及改善方法。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)；閱讀興趣；學(xué)校環(huán)境；家庭環(huán)境；引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G478.1，TN959.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0228-01

閱讀是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書，可以從中獲取智慧，拓展視野，可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，樹立正確的價(jià)值觀。百年之計(jì)，教育為本。孩子的教育問題是社會(huì)生活的重中之重。閱讀反映了一個(gè)國家的國民素質(zhì)，閱讀應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展。

當(dāng)前中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，使得中小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓，學(xué)生的閱讀興趣還沒有被充分激發(fā)出來。今年，中小學(xué)已開展閱讀課，盡管如此，推廣閱讀、讓孩子們愛上閱讀仍然是一件難事。

讓孩子們愛上閱讀為什么這么難？概括起來主要有以下幾點(diǎn)：第一，電子書籍的出現(xiàn)。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的注意力也在慢慢從書本轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)段子、網(wǎng)上的小短文等分散了孩子們專注閱讀的注意力。第二，學(xué)生和家長對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有意識(shí)到閱讀能力對(duì)其他學(xué)科的重要影響。第三，精力和時(shí)間不夠。孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，留給閱讀的時(shí)間少之又少。第四，書籍太多、選擇多。目前市場上的出版物當(dāng)中存在著良莠不齊的現(xiàn)象，有些書籍的趣味甚至趨于低俗，不能給人們帶來優(yōu)秀的思想文化和美的享受。由于青少年兒童在閱讀書籍的過程中，心智尚未發(fā)展成熟，對(duì)于擇書的標(biāo)準(zhǔn)也把握不當(dāng)，很容易被一些社會(huì)上不良的書籍所影響，因此在閱讀的過程中，要慢慢引導(dǎo)孩子們愛上閱讀。

學(xué)生的閱讀道路上需要點(diǎn)燈人。這個(gè)點(diǎn)燈人可以是老師，也可以是家長，點(diǎn)燈人不僅僅要開啟培養(yǎng)青少年兒童養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，更為重要的是為他們教導(dǎo)他們?nèi)绾巫灾鞯娜駮?，選擇那些對(duì)自己有意義的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，依次來提高自己的讀書學(xué)習(xí)能力和不斷地在這個(gè)閱讀的過程中提高自己的感知和認(rèn)知能力，豐富自己的精神世界。

老師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和要求來引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。一方面精心挑選經(jīng)典著作，通過專業(yè)性的內(nèi)容加工，使之配合青少年的認(rèn)知水平。另一方面結(jié)合音頻、視頻等多媒體，或加以情境化，或結(jié)合電子閱讀、在線閱讀等形式采用課程化碎片閱讀，使學(xué)生更有興趣閱讀經(jīng)典并能夠長期閱讀下去，同時(shí)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。老師可以通過“多媒體閱讀”、“情境化閱讀”、“課程化閱讀”等多種形式，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。具體的說來：一是要培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選取性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)廣泛涉獵，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、資料、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并透過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。二是要提高其閱讀品位。透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞作品，教他們懂得理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。三是要培養(yǎng)正確的閱讀方法?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，引導(dǎo)有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。

家長是孩子的第一位老師，家長在閱讀方面對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)勝于老師，有了家長的支持和配合，孩子的閱讀習(xí)慣才能持之以恒。老師可以利用家長會(huì)，讓家長意識(shí)到課外閱讀的重要性。家長盡量為孩子提供良好的閱讀環(huán)境，并且留給孩子充足的閱讀時(shí)間和空間。以尊重孩子為前提，學(xué)校、家長和孩子三方共同制定讀書計(jì)劃和書目，開展親子閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。相信在三方的共同努力下，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)逐漸提高，最后養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。

“人類天性原本就是朝著偉大文學(xué)的燦爛光芒的，在燦亮的文學(xué)面前寧靜地端坐，心神奕奕、詩意洶涌，或笑容綻放或留下最干凈的淚水。”這就是文學(xué)的力量，用一個(gè)個(gè)不起眼的字眼，穿成一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定影響力的文章，影響著每個(gè)閱讀的學(xué)者，這也就是文字和文學(xué)的偉大影響力，潛移默化卻是意味深長。閱讀的水平?jīng)Q定了一個(gè)民族的精神世界，閱讀力是學(xué)習(xí)力，更是影響力。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，中小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生的閱讀不僅可以培養(yǎng)青少年養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們的知識(shí)含量和儲(chǔ)備能力，更為重要的是在閱讀書籍的過程中，在當(dāng)他們豐富精神世界的同時(shí)，會(huì)不斷的提高自身的一個(gè)修養(yǎng)。隨著時(shí)代的變化，信息傳播方式更加多樣了，生活節(jié)奏也不斷地在加快。讀書是人類獲得知識(shí)的重要手段并且閱讀作為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量是永遠(yuǎn)不可取代的。讓孩子們翻開書頁，在濃濃書香中，體驗(yàn)讀書的喜悅，豐富心靈的世界。