范新明

【摘要】中小學(xué)歌唱教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被當(dāng)做“副課”，得不到重視，在新課改、素質(zhì)教育深化和教育理念轉(zhuǎn)變的背景下，中小學(xué)唱歌教學(xué)逐漸被重視。本文基于筆者多年來(lái)唱歌教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中小學(xué)唱歌教學(xué)中的突出問(wèn)題進(jìn)行了梳理，并提出了對(duì)策。旨在提高中小學(xué)唱歌教學(xué)水平，完善教學(xué)體系，構(gòu)建新時(shí)期中小唱歌教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；唱歌教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；音準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

唱歌教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是音樂(lè)教育中最有效、最易被學(xué)生所接受的教學(xué)方式。唱歌教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握歌唱時(shí)的音準(zhǔn)、音調(diào)、節(jié)奏等聲樂(lè)知識(shí)，更是對(duì)中小學(xué)生廣泛參與音樂(lè)學(xué)習(xí)、提高音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要推動(dòng)。

一、中小學(xué)唱歌教學(xué)中的問(wèn)題

中小學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)興趣濃，參與度高，但是在教學(xué)中如果沒(méi)有很好地利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)、唱歌的熱情，教學(xué)效率容易事倍功半?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前中小學(xué)唱歌教學(xué)的突出問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教學(xué)方式的問(wèn)題。當(dāng)前中小學(xué)唱歌教學(xué)方式大多以應(yīng)試化教學(xué)方式為主，教師教，學(xué)生聽，枯燥乏味?！疤铠喪健苯虒W(xué)方式應(yīng)用在唱歌教學(xué)上，打擊了學(xué)生的積極性。同時(shí)，在唱歌教學(xué)上，音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)用較少，學(xué)生只是在課堂上大略地聽歌曲的演唱，無(wú)法做到先體味、后學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且唱歌教學(xué)大多是上大課，對(duì)樂(lè)器、教具的利用不足，即便是在音樂(lè)教室，學(xué)生唱歌的參與度也不高。

教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。中小學(xué)唱歌教學(xué)的內(nèi)容是教育質(zhì)量和教學(xué)水平的直接關(guān)系問(wèn)題。從目前情況看，一方面唱歌教學(xué)的選曲存在問(wèn)題。中小學(xué)生年紀(jì)小，正處于生理發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)唱歌技巧屬于“一張白紙”。而教師大多是科班出身，容易挑選經(jīng)典歌曲讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和歌唱。經(jīng)典歌曲固然有優(yōu)勢(shì)，但對(duì)初學(xué)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，尤其是演唱技巧、演唱情感等理解困難，表現(xiàn)困難。另一方面，對(duì)唱歌音準(zhǔn)的教學(xué)不足。音準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)乎唱歌的審美價(jià)值，更是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最基礎(chǔ)問(wèn)題。但由于學(xué)生個(gè)體差異大，對(duì)音準(zhǔn)的掌握水平參差不齊。這時(shí)教師由于課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系會(huì)忽視音準(zhǔn)的教學(xué)，讓學(xué)生自己去練習(xí)和揣摩，沒(méi)有安排更多的教學(xué)內(nèi)容去關(guān)注音準(zhǔn)方面的教學(xué)。

教學(xué)中的其他問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生扯著嗓子“喊歌”的情況普遍，認(rèn)為誰(shuí)的聲音大，誰(shuí)就唱得好，把唱歌教學(xué)變成了“分貝”競(jìng)賽。教師在干預(yù)后往往效果不大，使唱歌失去了原有的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值，對(duì)學(xué)生的聲帶也產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、中小學(xué)唱歌教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）教學(xué)方式的創(chuàng)新

針對(duì)應(yīng)試教學(xué)的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。唱歌教學(xué)是人文型教學(xué)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生們從唱歌學(xué)習(xí)、欣賞和練習(xí)中把握唱歌要素和方法。教學(xué)方式以互動(dòng)、交流為主，重在營(yíng)造平等自由而又寬松的教學(xué)環(huán)境。可從唱歌的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度等方面可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，依照教學(xué)大綱，可以適當(dāng)采取變通，讓學(xué)生回歸為教學(xué)主體，讓唱歌教學(xué)真正成為快樂(lè)教學(xué)。同時(shí)，各類新型教學(xué)手段的利用，利用微課、MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用在唱歌教學(xué)中。教師挑選適合學(xué)生特點(diǎn)的歌曲讓學(xué)生在課外聽，課堂上針對(duì)歌曲分析歌唱。這樣不僅融合了音樂(lè)欣賞與唱歌教學(xué)，更使課堂教學(xué)效率提升。讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與唱歌，需要教師在教學(xué)方式上創(chuàng)新，例如游戲法教學(xué)、競(jìng)賽法教學(xué)等，都能激發(fā)學(xué)生的唱歌熱情和參與性，讓課堂上的“南郭先生”徹底消失。

（二）教學(xué)內(nèi)容的革新

唱歌教學(xué)是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)關(guān)注歌曲的處理和表達(dá)，直至唱好歌，在唱好歌的過(guò)程中，掌握正確的歌唱方法，會(huì)唱歌，會(huì)運(yùn)用正確的方法和技能，會(huì)獨(dú)立處理歌曲。在教學(xué)內(nèi)容上循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從易到難地學(xué)習(xí)。在選曲時(shí)可以讓學(xué)生參與，民族歌曲、經(jīng)典歌曲、流行歌曲都可以成為教學(xué)內(nèi)容。教師在唱歌教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教授學(xué)生掌握科學(xué)的演唱方法，小學(xué)以視唱法、教師范唱來(lái)調(diào)整和解決音準(zhǔn)問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌感覺，唱歌的姿勢(shì)與人聲傳達(dá)的美感，幫助學(xué)生利用唱歌來(lái)抒發(fā)感情。

（三）教學(xué)尺度的把握

正確的唱歌方法不僅能夠保護(hù)嗓子，而且還能夠產(chǎn)生更加優(yōu)美的聲音。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握科學(xué)的唱歌方法，注重學(xué)生對(duì)唱歌氣息、換聲的唱歌技巧的訓(xùn)練。尤其對(duì)于中學(xué)部的學(xué)生，教師應(yīng)該著重解決學(xué)生青春期特殊的嗓音過(guò)渡問(wèn)題，讓學(xué)生清楚對(duì)嗓子的保護(hù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)唱歌教學(xué)已不再是存在感低的課程，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，從根本出發(fā)，結(jié)合新課改要求，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上對(duì)唱歌教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓唱歌教育成為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的典范。

參考文獻(xiàn)

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