秦梅

【摘 要】“有效教學(xué)”是新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的具體要求，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中將教學(xué)效率提升作為首要教學(xué)目標(biāo)。但是課堂教學(xué)效率提升是需要一定的教學(xué)方法作為支撐的，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者首先需要做的就是研究新課改理念下科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用途徑。為切實(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)作用的充分發(fā)揮，本研究分析了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。僅供同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 效率 策略

新課改背景下，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅僅達(dá)成知識(shí)教學(xué)目的，更要求教師能夠利用數(shù)學(xué)教學(xué)契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。這對(duì)廣大一線教師的教學(xué)能力提出了更高要求，基于此，筆者將在下文展開(kāi)幾點(diǎn)教學(xué)方法論述。

一、創(chuàng)造寓教于樂(lè)的氛圍，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

“寓教于樂(lè)”是新課改理念指導(dǎo)下教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)需要遵循的重要原則，通過(guò)營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為其主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生覺(jué)得“數(shù)學(xué)好玩”，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在潛移默化中自然而然形成“數(shù)、量、形”等數(shù)學(xué)概念，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如筆者在教學(xué)“認(rèn)識(shí)相似三角形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作出如下設(shè)疑引導(dǎo)：“根據(jù)全等三角形的概念，大家認(rèn)為什么樣的三角形是相似三角形呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行問(wèn)題思考，但是大部分學(xué)生的回答都與正確答案有一定的出入，此時(shí)教師就可以進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，“相似三角形必須三個(gè)角相等”，讓學(xué)生在紙上畫(huà)出自己所認(rèn)知的相似三角形，或者是舉出現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的相似三角形的例子。然后學(xué)生觀察這些例子，通過(guò)觀察邊的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論三角形的大小怎么變化，其固定邊之間的比例是沒(méi)有變化的結(jié)論。

二、注重對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的及時(shí)化解

數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)對(duì)導(dǎo)致初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定困難，很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到解決，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升不具積極影響，因此初中數(shù)學(xué)在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)中知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)。例如，教師在講解《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》一知識(shí)時(shí)，教師在上課之初，就要講給學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解橢圓，定義是什么？橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是什么？并且讓學(xué)生明白如何來(lái)化簡(jiǎn)橢圓的方程公式。教師可以事先準(zhǔn)備一條繩子，講課的時(shí)候在黑板上取兩個(gè)點(diǎn)，在學(xué)生的幫助之下，教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)橢圓，教師可以先讓這兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出橢圓的定義，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

三、提高教學(xué)方法的趣味性

學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，所以，我們要了解學(xué)生的能力差異，根據(jù)學(xué)生的水平差異選擇不同的教學(xué)方法，不再拘泥于一種形式，提高教學(xué)的趣味性和多樣性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《圓周角和圓心角的關(guān)系》這節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生熟練區(qū)分圓周角，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，事先準(zhǔn)備了一個(gè)圓，且在圓上畫(huà)有一條直徑，在圓的平面上還有兩條線段AB和AC，而且這兩條線段可以自由移動(dòng)，經(jīng)過(guò)固定的AB畫(huà)了一條直徑，討論這個(gè)特殊的位置，學(xué)生就會(huì)明白圓周角一邊其實(shí)是一條直徑，接著將線段AB繞A點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)圓直徑和圓周角之間的位置關(guān)系，只有找到一種位置關(guān)系就暫停，比如，將AB向直徑右邊旋轉(zhuǎn)時(shí)就可以暫停一次，將AB向直徑左邊旋轉(zhuǎn)時(shí)就可以再暫停一次，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)歸納出圓周角三種位置關(guān)系，從而幫助學(xué)生熟練區(qū)分圓周角，提高學(xué)習(xí)效率。

四、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的形成

合作學(xué)習(xí)新課改積極倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)模式，該教學(xué)模式符合初中生的心理需求和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，因此具有應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性。初中學(xué)生的思維本身還存在著一定的缺陷，即便是能力出色的學(xué)生，也會(huì)有思維的盲區(qū)，且學(xué)生本身也存在著個(gè)體差異，由此思維互補(bǔ)的作用就越發(fā)重要。所以在學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在“平行線的性質(zhì)”這一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)布置討論習(xí)題的方式，提示學(xué)生可以借助于同旁內(nèi)角、內(nèi)錯(cuò)角及輔助線，對(duì)角的度數(shù)進(jìn)行計(jì)算度量。在學(xué)生完成探究任務(wù)后，教師再讓學(xué)生總結(jié)歸納平行線與角之間存在何種應(yīng)用關(guān)系，從而使學(xué)生能夠舉一反三，在應(yīng)對(duì)較為復(fù)雜的題目?jī)?nèi)容時(shí)，擴(kuò)展其解題思路。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅提升了交流能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于個(gè)人素養(yǎng)的提升也具有關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

五、理論與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科中所包含的多種多樣的圖形、符號(hào)與概念定理決定了其抽象化的特點(diǎn)。怎樣將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去解決實(shí)際問(wèn)題成了教師所要思考的重要問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題來(lái)講授新課，不斷提升學(xué)生的邏輯思維能力。比如在講解“圓”的時(shí)候，涉及到“弦”、“弧”等概念，并且要求學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行概念的背誦，學(xué)生們這時(shí)候?qū)τ诙叩母拍罾斫馐且韵胂鬄橹?，?duì)于相應(yīng)概念所對(duì)應(yīng)的模型的勾勒還有相當(dāng)大的困難。在此情形之下，教師就可以通過(guò)對(duì)相應(yīng)概念下對(duì)應(yīng)的圖形進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生們會(huì)自動(dòng)將圖形展示與腦海中的抽閑概念相對(duì)應(yīng)，加深對(duì)概念的理解，形成概念體系在腦海中的圖形構(gòu)建，使邏輯思維能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革在一定程度上提升其學(xué)科教學(xué)效率，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響也是不可忽視的，廣大一線教師依然應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)理念更新，依據(jù)新課改需求運(yùn)用合理、高效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注定性。不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)模式也需要依據(jù)教學(xué)策略的不同而實(shí)施調(diào)整，利用初中數(shù)學(xué)教學(xué)契機(jī)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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