鐘荔燕

【摘要】音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是審美教育的重要途徑。從古至今，人類(lèi)不斷豐富著音樂(lè)，而音樂(lè)也一直深深的影響著人類(lèi)文明的發(fā)展。音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、幻想能力，提升學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要教育方式。而小學(xué)音樂(lè)教育是使學(xué)生最直接、最快速接觸音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種音樂(lè)教育途徑，切實(shí)提高以審美教育為核心的小學(xué)音樂(lè)教育水平是推動(dòng)青少年全面發(fā)展的關(guān)鍵。美國(guó)當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家步盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”提高小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)課效率的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);趣味性;多媒體教學(xué);情景化教學(xué);游戲化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙期，也是音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的黃金期，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展起著奠基作用。音樂(lè)作為一種以聲音為主的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思想、情感和審美等素質(zhì)的培養(yǎng)，是其他學(xué)科無(wú)法代替的。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。課堂教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要方式，提高小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。本文主要通過(guò)多媒體教學(xué)、情景化教學(xué)和游戲化教學(xué)三種教學(xué)方式進(jìn)行探討，希望能在提高小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性方面對(duì)廣大教師和學(xué)生有所幫助。

一、多媒體教學(xué)，多維感受，寓教于形

隨著時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的科技進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國(guó)的中小學(xué)教育中。將多媒體技術(shù)與日常音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體技術(shù)的多面性、生動(dòng)性來(lái)豐富課堂內(nèi)容，全方面、多方位地讓學(xué)生感受音樂(lè)之美。在課堂上，教師除了播放音樂(lè)外還可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示圖像與視頻，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知不再僅僅依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的加入讓音樂(lè)教學(xué)中抽象、難以理解的問(wèn)題具象化。學(xué)生能夠更直觀地欣賞到音樂(lè)所描述的畫(huà)面，盡情徜徉于音樂(lè)海洋之中。并且學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解上也變得輕松，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也得到了加強(qiáng)。并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在音樂(lè)課堂上的使用還會(huì)讓學(xué)生感受到一定的新鮮感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

例如，在教授“藍(lán)皮鼠和大臉貓”這部分內(nèi)容時(shí)，這首歌是同名動(dòng)畫(huà)片中的開(kāi)頭曲，但是現(xiàn)在的小學(xué)生基本上沒(méi)有看過(guò)該動(dòng)畫(huà)片，無(wú)法對(duì)藍(lán)皮鼠的機(jī)靈和大臉貓的蠢萌的角色性格有深入的了解，這便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞這首歌曲時(shí)的樂(lè)趣減少了很多。為了能讓學(xué)生更直觀地對(duì)歌曲中所描述的藍(lán)皮鼠和大臉貓有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，豐富課堂內(nèi)容的趣味性，多媒體技術(shù)就顯得十分必要。教室可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放《藍(lán)皮鼠與大臉貓》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生對(duì)于藍(lán)皮鼠與大臉貓這兩個(gè)角色不是僅僅通過(guò)想象去理解學(xué)習(xí)歌曲，而是有一個(gè)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相互印證的直觀認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加清晰與輕松，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)明顯提升。在教授其他的歌曲的時(shí)候，教師要充分利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的展示手段讓學(xué)生多維感受音樂(lè)之美，真正做到寓教于形，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性。

二、情景化教學(xué)，心領(lǐng)神會(huì)，寓教于情

藝術(shù)源于生活，作為藝術(shù)的一種，音樂(lè)離不開(kāi)生活，生活中處處有音樂(lè)。和其他藝術(shù)學(xué)習(xí)一樣，音樂(lè)學(xué)習(xí)也需要教學(xué)情境的烘托協(xié)助。為了提高課堂趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到藝術(shù)情境中，投入更多飽滿(mǎn)的熱情，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合相應(yīng)的教學(xué)情境。通過(guò)情境的加持，學(xué)生更容易沉浸于歌曲所描繪的藝術(shù)世界中，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)所帶來(lái)的美感更加心領(lǐng)神會(huì)。通過(guò)情景化教學(xué)，可以使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感同身受不僅會(huì)對(duì)歌曲有著更加深入的體會(huì)，還會(huì)使其音樂(lè)興趣程度更進(jìn)一步，為今后更加熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

例如，在教授“龜兔賽跑”這部分時(shí)，為了讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象（烏龜和兔子），教師就可以運(yùn)用情景化教學(xué)，具體到可以組織學(xué)生對(duì)《龜兔賽跑》這一故事進(jìn)行分組表演。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)，第一次播放《龜兔賽跑》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生注意小兔子和烏龜?shù)男袆?dòng)特點(diǎn)。然后在學(xué)生要求播放有聲版動(dòng)畫(huà)片時(shí)，教師會(huì)播放單簧管和大管分別演奏的兩段音樂(lè)，單簧管的音樂(lè)風(fēng)格較為活潑輕快，與兔子的形象非常吻合，而大管的音樂(lè)風(fēng)格偏沉穩(wěn)，容易讓學(xué)生聯(lián)想到行動(dòng)緩慢的烏龜。通過(guò)不同樂(lè)器的演奏風(fēng)格，將學(xué)生帶入到烏龜和兔子的角色中去，結(jié)合不同節(jié)奏、旋律和速度的音樂(lè)，讓他們親自用表演來(lái)感受小兔子雖然速度很快但是驕傲和烏龜雖然行動(dòng)緩慢但是腳踏實(shí)地的角色性格，從而對(duì)單簧管演奏音樂(lè)輕快、跳躍、活潑和大管演奏音樂(lè)低沉、平穩(wěn)的不同樂(lè)器的音色有更清晰的理解。教師通過(guò)情景化教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)，寓教于情。

三、游戲化教學(xué)，全身投入，寓教于樂(lè)

小學(xué)生的天性是喜歡玩游戲，通過(guò)游戲不僅能夠迅速拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，還能夠快速抓住學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和一定程度的理解，十分有利于接下來(lái)的課堂教學(xué)。很多時(shí)候，一般的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，沒(méi)有新鮮感，所以不能激發(fā)學(xué)生的好奇心，而教師在利用游戲化教學(xué)時(shí)，課堂上學(xué)生都會(huì)以十分積極、踴躍的狀態(tài)全身心參與。這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分加強(qiáng)，而且使學(xué)生全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

例如，在教授“百鳥(niǎo)朝鳳”這部分內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生通過(guò)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，認(rèn)識(shí)嗩吶并體驗(yàn)嗩吶的音樂(lè)表現(xiàn)力，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)、模仿音響。這首歌曲以熱烈歡快的旋律生動(dòng)描繪了百鳥(niǎo)和鳴的景象，表達(dá)人們對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)之情。教師可以在課堂上截取有模仿鳥(niǎo)叫聲的片段播放給學(xué)生，播放完后讓學(xué)生回答一共聽(tīng)到了多少種鳥(niǎo)類(lèi)，又都是哪些鳥(niǎo)類(lèi)。然后可以組織學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的鳥(niǎo)類(lèi)的聲音進(jìn)行模仿，看誰(shuí)模仿的最像，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于不能夠積極參與到游戲中來(lái)的學(xué)生還可以讓其上講臺(tái)模仿一些其他動(dòng)物的叫聲。這樣，通過(guò)將有趣好玩的游戲與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的完美融合，給學(xué)生打造一個(gè)既能放松自己，也能學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)課堂。學(xué)生在這樣的課堂中能夠完全放松自己，能夠更好地聆聽(tīng)音樂(lè)的美好，這樣既讓小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性更加濃厚，同時(shí)音樂(lè)教學(xué)效果也由此得到強(qiáng)化。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，提高課堂趣味性是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要途徑。教師要多多結(jié)合多媒體教學(xué)，通過(guò)豐富的畫(huà)面感，通過(guò)全方位的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)感官融合，讓學(xué)生置身于音樂(lè)的海洋，真正做到多維感受音樂(lè)，用情體會(huì)音樂(lè)，寓教于形。利用情景化教學(xué)通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容中情景的構(gòu)建，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，能夠最大程度地去聆聽(tīng)和欣賞音樂(lè)，感受每段音樂(lè)的精髓和所表達(dá)的東西，并讓學(xué)生的興趣達(dá)到最佳狀態(tài)，心領(lǐng)神會(huì)，寓教于情。而游戲化教學(xué)則是采用學(xué)生最?lèi)?ài)的游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生得益于有趣的游戲，使其身心放松，精神愉悅，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到增強(qiáng)，從而全身投入，寓教于樂(lè)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，為了全面構(gòu)建趣味性小學(xué)音樂(lè)課堂，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，教師要敢于不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取通過(guò)提高小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上藝術(shù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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