劉承曉

【摘要】視唱練耳是高等師范教學(xué)中的一門重要的課程，主要的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在視唱練耳的樂感培養(yǎng)中需要從內(nèi)外兩個(gè)方面進(jìn)行，不能單純地應(yīng)用技巧對學(xué)生進(jìn)行硬性灌輸。本文主要對視唱練耳教學(xué)中樂感的培養(yǎng)和訓(xùn)練方式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；教學(xué)；樂感；培養(yǎng)；訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂是一種特殊的語言形式，通過視唱練耳的訓(xùn)練可以提升學(xué)生對音樂的了解和感知，所以，只有不斷地提升學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練才能夠使學(xué)生逐漸掌握音樂技能，進(jìn)而創(chuàng)造出更好的音樂，感受到音樂中的情感。視唱練耳課程是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是掌握音樂的主要途徑。在視唱練耳教學(xué)中，主要包括視譜、視唱、聽音以及辯音等步驟，并通過與音樂基礎(chǔ)理論的結(jié)合，提升學(xué)生的音樂記憶和聽覺能力。但是在具體的教學(xué)過程中，由于教材、教學(xué)習(xí)慣等因素的限制，導(dǎo)致視唱練耳對樂感培養(yǎng)的效率降低，而樂感與視唱練耳間具有緊密的聯(lián)系性，是不可以脫節(jié)和各自發(fā)展的，所以，視唱練耳中還需要注重對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

一、視唱練耳與樂感的緊密聯(lián)系性

音樂與文學(xué)以及造型等藝術(shù)形式間存在明顯的差別，只能通過聲音的途徑傳播情感和表達(dá)思想，所以也是一種無形的、特殊的語言形式。音樂通過聲音強(qiáng)弱、長短以及音色等不同方面的特征進(jìn)行合理的編排設(shè)計(jì)，從而對人們的聽覺產(chǎn)生一定的刺激，進(jìn)而使人感受到其中蘊(yùn)含的情感，或悲傷、或興奮、或歡快、或憤怒，通過對這些情緒的傳達(dá)，人們可以自由地發(fā)揮想象力，塑造出不同的形象[1]。音樂體驗(yàn)的本質(zhì)是一種情緒上的體驗(yàn)，要想理解音樂的表述內(nèi)容必須要融入相應(yīng)的情緒，所以，樂感是作曲者與演唱者內(nèi)心的一種情感共鳴，這樣才能夠更好地表達(dá)音樂。

二、從內(nèi)在培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺

內(nèi)在音樂聽覺指的是內(nèi)心對音樂的感知，這種內(nèi)在的音樂聽覺不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，是需要長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練的。良好的內(nèi)心聽覺對音樂的表達(dá)具有重要的作用。音樂是一種情感性比較強(qiáng)的藝術(shù)形式，如果學(xué)生缺乏內(nèi)在對音樂的感知，就無法將音樂表達(dá)出來。但是從當(dāng)前的視唱練耳訓(xùn)練中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)心音樂聽覺沒有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生的樂感培養(yǎng)存在一定的問題。在對學(xué)生的樂感培養(yǎng)中主要從以下方面進(jìn)行：

（一）擴(kuò)大音樂聆聽范圍

通過拓展學(xué)生的音樂聆聽和欣賞范圍，可以使學(xué)生接觸到不同體裁和風(fēng)格的音樂作品，豐富學(xué)生的內(nèi)心樂感，提升學(xué)生對音樂的感悟能力和理解能力，有利于學(xué)生的音樂表達(dá)。從當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)情況來看，學(xué)生的音樂聆聽范圍主要集中在流行音樂中，但是這種單一題材的音樂對學(xué)生內(nèi)心的音樂情感培養(yǎng)和思想表達(dá)的提升都具有嚴(yán)重的局限性，難以提升學(xué)生的內(nèi)心樂感，所以，還需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多聆聽一些西方的古典音樂以及中國的民樂等，提升學(xué)生對音樂作品的理解和感悟能力。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的默唱方式

默唱指的是在內(nèi)心對音樂的旋律、音高以及節(jié)奏等方面的演示，然后再通過聲音的方式進(jìn)行表達(dá)。默唱的優(yōu)勢在于歌唱者必須要具有較強(qiáng)的內(nèi)心聽覺，能夠在內(nèi)心中對音樂的旋律、音高以及節(jié)奏等進(jìn)行把握和演繹，防止在音樂表達(dá)的過程中因?yàn)閮?nèi)心對音樂的不了解和不習(xí)慣，而導(dǎo)致在演唱的過程中存在亂唱的情況[2]。但是，從平時(shí)的視唱練耳情況分析可知，教師往往沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生默唱習(xí)慣的重要性，沒有為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和感知視唱曲譜的機(jī)會(huì)，而是要求學(xué)生立即演唱曲譜。這種缺乏內(nèi)心認(rèn)知的演唱方式，導(dǎo)致學(xué)生在演唱的過程中容易出現(xiàn)心口不一的情況，使心理所感知的與口中所唱出來的音樂存在一定的差距。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對音樂的聯(lián)想

視唱練耳教學(xué)中所應(yīng)用的音樂作品主要是國內(nèi)外優(yōu)秀的作品片段，在這些音樂中具有強(qiáng)烈的情感，所以，教師在視唱練耳練習(xí)中，也需要積極地引導(dǎo)學(xué)生一邊聆聽音樂一邊對音樂進(jìn)行聯(lián)想，在聆聽音樂的過程中感知作曲家的情感，進(jìn)而提升學(xué)生對音樂的理解能力，為學(xué)生的情感形成奠定基礎(chǔ)。

三、從外在培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感表達(dá)

學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中不僅要具有一定的內(nèi)心聽覺，同時(shí)還需要能夠?qū)⒁魳愤M(jìn)行外在表達(dá)，這也是視唱練耳教學(xué)的主要目的，而且前面所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的內(nèi)心聽覺訓(xùn)練也是為最終的外在表達(dá)所服務(wù)。大部分教師在視唱練耳教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音準(zhǔn)問題，關(guān)注學(xué)生對音樂節(jié)拍以及節(jié)奏等方面的標(biāo)新，但是卻沒有認(rèn)識(shí)到演唱質(zhì)量以及情感表達(dá)是否到位等問題[3]。在音樂演唱過程中，對音樂情緒的表達(dá)以及情感的表述才是視唱練耳教學(xué)中的最終目標(biāo)。下面將對從外在培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感表達(dá)進(jìn)行分析。

（一）強(qiáng)調(diào)樂譜中的表情術(shù)語表達(dá)

在視唱訓(xùn)練過程中，必須要求學(xué)生能夠富有感情的進(jìn)行演唱，這也是視唱練耳最基本的要求。樂譜中對表情術(shù)語的表達(dá)可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析，分別為感情術(shù)語、力度和速度。這些標(biāo)記有的是在樂譜的開始處標(biāo)記，但是大部分都標(biāo)記在樂譜中，可以使學(xué)生能夠感受到音樂的發(fā)展和變化，進(jìn)而體悟和表達(dá)作曲家所表現(xiàn)出來的情感和思想。在視唱過程中，如果教師只強(qiáng)調(diào)樂曲的節(jié)奏、音高等方面的準(zhǔn)確度而不注重對表情術(shù)語的表達(dá)，就難以提升學(xué)生對音樂的感悟能力以及表達(dá)能力，也無法實(shí)現(xiàn)視唱練耳教學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)學(xué)生快速讀譜能力的訓(xùn)練

視唱練耳訓(xùn)練中讀譜能力是最基本的能力之一，讀譜的速度直接影響學(xué)生的演唱效果和質(zhì)量。在學(xué)生的讀譜能力訓(xùn)練中，通過快速的瀏覽實(shí)現(xiàn)旋律走向的分析以及反應(yīng)線間位置關(guān)系訓(xùn)練，使學(xué)生在每次演唱前都能夠先對整個(gè)樂譜進(jìn)行快速的瀏覽，并通過合適的速度讀出樂譜中的音高和節(jié)奏等，從而提升學(xué)生的讀譜能力以及視唱演唱水平。

（三）善于利用演唱技巧表現(xiàn)情感

在視唱練耳教學(xué)中，提升演唱技巧是最基本的要求，但是唱得準(zhǔn)和唱得好之間是存在較大差距的，可以說二者并不在一個(gè)層次上，這也是判斷學(xué)生樂感水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)演唱者只能深刻地理解樂曲的情感，但不具備演唱技巧，那么再深刻的理解也無法表現(xiàn)出來。如果一個(gè)演唱者空有演唱技巧，而缺乏對音樂情感的理解，那么演唱技術(shù)再高也會(huì)使演唱的效果十分蒼白。因此，一個(gè)好的演唱者必須要同時(shí)具有良好的演唱技巧和與題目相符的理解能力，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的良好樂感。在視唱練耳中，曲目的音域有高有低，所以，學(xué)生在演唱的過程中必須要運(yùn)用歌唱技巧，才能夠更好地表達(dá)樂曲的情感。選擇合理的音高，保證氣息的穩(wěn)定性和聲音的流暢性，這樣在演唱的過程中才能夠體現(xiàn)出作品的美感，并對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在視唱練耳的演唱中還需要注重對音樂的旋律走向、分句以及高潮部分的處理等進(jìn)行分析，要學(xué)會(huì)在樂句之間進(jìn)行換氣，熟練掌握旋律的力度，如果旋律下行的力度呈現(xiàn)逐漸降低的情況，那么樂曲高潮部分則是最強(qiáng)的。因此，要求學(xué)生在樂曲演唱的過程中必須要能夠靈活地控制力度，對準(zhǔn)氣息，還需要注重對真假聲的轉(zhuǎn)換，從而使樂曲演繹得更加完美和流暢。

四、結(jié)語

綜上所述，視唱練耳教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的音樂演繹能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。音樂是一種特殊的語言，不僅是其在表達(dá)過程中存在一定的樂曲旋律，同時(shí)還具有濃厚的情感，如果音樂表達(dá)中缺乏情感的融入，也難以發(fā)揮音樂的價(jià)值和意義，所以，還需要在視唱練耳中注重對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。這也要求視唱練耳教師在視唱練耳教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的技術(shù)式的教學(xué)方式，提升情感體驗(yàn)和對情感的表達(dá)，為學(xué)生未來的音樂發(fā)展奠定基礎(chǔ)，必須要加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]韋高騫.鋼琴教學(xué)中通過視唱練耳的樂感培養(yǎng)[J].北方音樂，2016，36（24）：30-31.

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[3]王丹.追尋音樂的感覺——音樂感知覺規(guī)律在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂，2013（06）：132.