徐海媛

摘 要：兒童鋼琴教學對于提升兒童的藝術修養(yǎng)，發(fā)展他們的協(xié)調(diào)性，激發(fā)他們的理解力、領悟力等方面具有重要的作用，本論文提出了兒童鋼琴教學要從樂感、節(jié)奏感、旋律、聽覺、記憶力等方面進行全面的培養(yǎng)，并提出了具體的研究策略。

關鍵詞：兒童鋼琴教學；樂感；節(jié)奏感；旋律

0 引言

兒童學習鋼琴成為社會的一個熱門話題，許多家長把它作為一種智力開發(fā)或提高少年兒童基本素質(zhì)的一種途徑，通過學習鋼琴使得兒童對音樂產(chǎn)生共鳴，同時提升兒童的藝術修養(yǎng)，學習鋼琴還可以發(fā)展兒童的協(xié)調(diào)性，引發(fā)他們的理解力、領悟力等。學習鋼琴過程不僅是活動手指，通過對作品的認識，還可以了解世界各個民族的特點、風土人情，學習到一些人文知識，無形中提高孩子對美的欣賞能力。

兒童鋼琴教學不同于青少年更不同于成人，不僅需要教師的耐心，更需要建立良好的師生感情，而且需要教師不斷探索具有趣味性的教學手段及符合兒童心理特點、生理特點的教學方法。在兒童鋼琴教學中，基本技能訓練固然重要，但不能過分“強調(diào)”，抹殺了孩子探索學習的興趣和好奇心。必須向表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的方向發(fā)展。很多少兒雖然掌握了一些彈奏的方法，但是他們不懂音樂，更不知如何表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。他們彈奏的只是沒有生命的音符，無法表達樂曲的律動美，無法用心去講述一個個動人的故事。鋼琴練習是一個具有反復性的較枯燥的練習。對于兒童鋼琴教學興趣是關鍵。那么，怎樣培養(yǎng)兒童的興趣，彈鋼琴過程中如何對其進行誘導和提高？教音樂要放在教學指導思想的首位。在故事中、游戲中學習，變“苦學”為“樂學”，讓兒童愛上鋼琴才是明智之舉。

1 兒童鋼琴教學的內(nèi)容

1.1 樂感的培養(yǎng)

在教學中注重對少兒音樂感的培養(yǎng)。所謂樂感，就是對音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個孩子的演奏具有較強的音樂感，指的是他對旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強的表現(xiàn)力，對于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受想象力表達出來去感染別人。

樂感的培養(yǎng)是一個從小就應著眼的重要課題，在學習各種基本技術的同時仍要啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂。如兒童在教師的帶領下，根據(jù)旋律的起伏、靜止、涌動等，用肢體的運動或舞蹈來感知音樂旋律的流動。而后通過通覺聯(lián)想，把“聽覺”的旋律線條轉(zhuǎn)換為“視覺”畫面，在教師的引導下畫出心中的“音樂圖譜”同時還可以讓兒童把“音樂圖譜”涂上與音樂情感相對應的顏色，如高潮上升的旋律線條用紅色涂；平穩(wěn)、恬靜、安詳?shù)囊魳肪€條用綠色涂等。兒童鋼琴音樂作品既有標題音樂，又有非標題音樂。由于標題音樂具有明確的曲名，給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發(fā)，兒童就比較容易理解它所表達的主要內(nèi)容、情緒和意境。常見的鋼琴初級教材中，很多都采用了具體的標題，使學生很容易產(chǎn)生明確、生動的音樂聯(lián)想。像湯普森的《簡易鋼琴教程》，每首樂曲都有明確的標題和詮釋樂曲的圖片，教師運用圖片、標題、傾聽音樂來講述故事，通過故事引導兒童發(fā)揮想象，用音樂繪出絕美的“畫面”。如四手聯(lián)彈《黃昏的歌》這首樂曲的音樂畫面感就非常強烈，像一幅用音樂勾勒出的油畫，反反復復緩慢彈奏的兩個音程，模仿著老牛悠閑的叫聲，教師彈奏的旋律、和聲、模仿了遠處教堂傳來的唱詩班悠遠的歌聲。通過這首樂曲的學習兒童可以感受到這樣一幅畫面：太陽余暉照耀在鄉(xiāng)間的小路上，一頭歸家的牛緩緩地走著，時不時發(fā)出“哞哞哞”的叫聲，農(nóng)夫在牛身后慢慢地走著，煙斗中冒著淡淡的煙霧……不遠處飄來了唱詩班悠揚的歌聲，“繪成”了一首《黃昏的歌》。非標題音樂，對于兒童來說，聯(lián)想和想象起來困難要大一些。聯(lián)想和想象非標題音樂，首先依賴于學生對音樂語言已有的感受和反應，同時也要從樂曲本身所標明的音樂表情記號、速度力度標記，以及樂曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。在初級鋼琴教材中常見的非標題音樂作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等，曲名只說明了樂曲的形式、類別，力度、速度標記，學生理解起來有一定難度。但只要教師給予一定的教學指導，就會讓少兒接近音樂所要表達的含義。例如：把已學過的標題音樂的情感“移情”過來，或適當根據(jù)樂段的情感加一些想象中的小標題，再結(jié)合樂曲中其他演奏標記，就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗的心理過程，在兒童鋼琴教學中，教師要有意識地啟發(fā)、引導學生積極地進行聯(lián)想和想象，使學生的審美體驗得到拓展和深化。音樂后天的培養(yǎng)和提高，就是讓學生更好地理解作品的思想情感和藝術內(nèi)涵，讓他們在掌握技巧的同時，盡可能地彈奏出旋律的強弱變化、進行的動力、感情緊張與松弛的變化。教師可以盡量范奏，讓學生先大致地感受作品，在教學過程中，教師還要以用同一樂譜用不同方法彈奏，加深學生對作品的理解。只要有正確的引導方法，多鼓勵學生聽賞中外名曲、音樂會等，學生的樂感就一定會提高。

1.2 節(jié)奏感的培養(yǎng)

學習開始時就應全面了解學生的節(jié)奏感情況，對節(jié)奏不佳的學生，就要借助節(jié)拍器，從全音符、二分音符、四分音符、八分音符等基本節(jié)奏入手，反復練習鞏固基本節(jié)奏。建立節(jié)拍感、等速感。同時還要建立“節(jié)奏律動感”。在律動中練習節(jié)奏，可以大大挖掘出兒童對節(jié)奏的敏感度。如非洲人的節(jié)奏感非常好，多復雜的節(jié)奏，只要扭動起來身體，很快就可找到復雜的節(jié)奏。這是因為人類在運動中與生俱來就有節(jié)奏感，需要教師去引導，去挖掘，所以我們在訓練兒童節(jié)奏時，用身體的擺動來打拍子進行節(jié)奏訓練比死打拍子硬練習要好得多，如果再加一些故事情節(jié)進行節(jié)奏訓練就更有趣了。最重要的是能讓孩子學得開心，容易接受，符合兒童的身心特點。所有的音樂作品，除了它們特有的節(jié)奏韻律外，還要憑借不同的速度來表現(xiàn)不同的風格。用什么速度去演奏一首樂曲，既要尊重樂曲本身的要求，也要根據(jù)樂曲的風格來確定一個合適的速度。這一點在教學中是很重要的。

1.3 旋律的培養(yǎng)

要表現(xiàn)好旋律，首先要理解旋律，只有反復多練、多聽，才能體驗到作曲家的音樂風格、句子的結(jié)構(gòu)，以及理想中的音色、表現(xiàn)的內(nèi)涵等。為了讓旋律表現(xiàn)得跌宕起伏，如行云流水般流暢，教師要強調(diào)學生邊彈邊有感情的演唱，同時，還可以輔助以畫音樂線條流動圖譜、應用音樂色彩教學，講故事及多媒體動畫等教學手段去吸引兒童感受豐富多彩的音樂旋律，總之要放飛孩子的想象，在流動的旋律中培養(yǎng)聽覺聯(lián)想，讓孩子用心去表現(xiàn)曲子的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，無形中孩子的旋律就會透著豐富的表現(xiàn)力。

1.4 聽覺的培養(yǎng)

音樂是聽覺的藝術。彈奏音樂作品時對聽力的要求主要強調(diào)的是對聲音、音色的追求，以及曲調(diào)感、節(jié)奏感的多聲部音樂感。聽力訓練的主要內(nèi)容之一就是要求學生學會“聆聽”自己的琴聲，努力分辨自己彈奏的聲音是否符合音樂內(nèi)容的要求，鋼琴作品大多數(shù)是多聲部的，聲音這個要素必然體現(xiàn)在每個聲部中。有的學生彈奏時對旋律聲部比較強調(diào)，而把其他聲部放在可有可無的地位，那么其效果就會過于單薄，缺乏豐富的表現(xiàn)力；有的學生不注意控制伴奏聲部，彈得太重太響，那樣的效果一定也很差。因此，通過“聽”發(fā)現(xiàn)問題，恰當?shù)財[好各聲部的位置，有意識地對各個聲部做好安排，這是音樂表達力的重要環(huán)節(jié)。

1.5 記憶力的培養(yǎng)

音樂記憶力是一個包括聽覺、視覺、動作、邏輯思維活動等各種動作的協(xié)調(diào)綜合，它和各種能力一樣，可用科學的方法來加以培養(yǎng)。鋼琴對培養(yǎng)記憶力有很大的好處，有些學生學習鋼琴時太側(cè)重于動作記憶，要在聽覺上、頭腦中、手指上全方位地熟悉音樂語言，直到腦海中能想象出這些音符如何在鋼琴鍵盤上流動，才能淋漓盡致、盡善盡美地表達，給人以美的感受。演奏時，要進入角色，讓音樂走進自己的內(nèi)心世界。沒有一項技藝是不要付出努力的，只有持之以恒地學習，才能成功。

2 兒童鋼琴教學的策略研究

2.1 明確兒童鋼琴教學的方向

在重視少兒彈奏技巧訓練的同時，還應進一步提高少兒對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力?；孟胧莾和谏钪械钠嫠济钕?，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧、聰穎的反映。因此，音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶兒童的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為他們架起幻想的天梯。如果忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了學琴而學琴。一個學生一開始對學習鋼琴很有興趣，可教師讓他反復地練習，家長也不管其是否有興趣，一味逼他練，于是他便會由喜歡到不喜歡再到厭煩乃至厭惡，最終會導致教育的失敗。在學琴的漫長過程中，家長必須認識到良好的學習氣氛和家長對學琴的正確認識態(tài)度是孩子學好鋼琴的重要心理基礎，做到收放自如，控制好孩子練琴的松緊度，使兒童在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學琴的興趣?！叭f丈高樓平地起”，要建造起美麗的鋼琴藝術大廈，就必須打造好牢固的基礎工程。

2.2 家長、老師相互配合，引導學生產(chǎn)生樂學好進之心

應重視對兒童感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。心理學家認為，所謂聰明，無非就是反應快、接受能力強、理解力強。這些能力需要多種感覺器官同時產(chǎn)生反應，互相配合、協(xié)調(diào)運動才能迅速提高。而學習鋼琴，除了身體的肌筋運動外，必須把感官的各個系統(tǒng)視覺、聽覺、觸覺、運動覺、平衡覺協(xié)調(diào)起來。在學琴初期，教師應該給家長灌輸正確的學琴觀念。對兒童進行鋼琴教學是由教師——家長——學生三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在兒童漫長的學琴道路上，家長的正確觀念有著決定性的意義。家長通常有以下幾種典型表現(xiàn)：第一，家長代替太多，理應由孩子自己努力去做的事卻由家長代勞了；第二，因急于求成而對孩子過分施壓，這種情況容易造成學生的逆反心理；第三，采取完全不過問的方式。在學琴初期，家長都是滿懷好奇與神秘，但這種興奮瞬息即逝，伴之而來的是艱苦和漫長的陪學、陪練。這個過程讓很多家長焦急、苦惱，不知所措。因此，教師必須一開始就給家長樹立幾個正確的觀念：第一，學習鋼琴是長期的行為，貴在堅持；第二，學習鋼琴，家長不只是投入金錢就萬事大吉，更重要的是投入精力和時間；第三，學習鋼琴，家長應擔負起提示、啟發(fā)、協(xié)助的工作。家長與教師的配合，主要落實在孩子上課以外全部練習的輔導中。學齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學，就像剛剛學走路時一樣，需要父母的幫助?，F(xiàn)在有不少家長已經(jīng)認識到輔導的重要性，從孩子學琴起，就投入大量的時間和精力跟著孩子一起學。當年齡幼小的孩子剛剛開始學習鋼琴時，家長要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習慣，比如，開始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位置，為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準備工作，使孩子努力做到一旦上琴便專心致志，直到完成練習要求。幼兒學琴出于智力和能力上的原因，家長可以幫著記一記教師上課的要求，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨立練琴的能力。

3 結(jié)語

兒童鋼琴教育要有前瞻性，教師要從長遠的角度去訓練學生、教導學生，根據(jù)每個學生的特點制訂相應的教學計劃，而不是追求立竿見影式的教學。

參考文獻：

[1] 李斐嵐.幼兒鋼琴教學問答[M].北京：人民音樂出版社，1986.

[2] 張成明.兒童鋼琴訓練指南[M].北京：人民音樂出版社，1995.