馮珺

【摘要】對(duì)于教師本身來說，人文素養(yǎng)是非常重要的基本教師素養(yǎng)之一，影響著教師教學(xué)活動(dòng)的開展，是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵前提。為了更好地展開教學(xué)工作，我們應(yīng)該更好地重視對(duì)教師人文素養(yǎng)的提升。本文就從高職院校舞蹈教學(xué)的角度，分析和探討了舞蹈教室人文素養(yǎng)的意義和相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；舞蹈教師；人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于高職舞蹈教師來說，自身的專業(yè)能力和素質(zhì)水平直接影響了高職舞蹈教學(xué)工作的開展效果。舞蹈本身具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、技巧性以及人文性等特點(diǎn)。在展開舞蹈教學(xué)的過程重，教師不僅要讓學(xué)生掌握舞蹈技能，也應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到人文素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升?，F(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，面對(duì)高職院校學(xué)生多元化發(fā)展的特征，舞蹈教室在展開教學(xué)的過程中，應(yīng)該以高水平的人文素養(yǎng)來面對(duì)新時(shí)期的教育教學(xué)需求。

一、人文素養(yǎng)的分析

對(duì)于高職舞蹈教師來說，人文素養(yǎng)是非常重要的一方面教師的素養(yǎng)內(nèi)容，也是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)。人文素養(yǎng)本身更加關(guān)注以人為中心和對(duì)象，注重對(duì)個(gè)體的價(jià)值、合理需求、尊嚴(yán)、感受的關(guān)注，反映了對(duì)自然、社會(huì)、人類自我命運(yùn)的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，綜合表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。包括能夠外化的、有形可見的人文知識(shí)和內(nèi)在的、無形的人文精神兩個(gè)方面。人文知識(shí)主要是包括政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。人文精神是一種普遍人類的自我關(guān)懷，對(duì)普世價(jià)值的共同守護(hù)與追求，是人文素養(yǎng)的核心。 高職院校的教學(xué)活動(dòng)開展的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。而人才的培養(yǎng)和教育工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。舞蹈學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性特征，其中蘊(yùn)含了深刻的情感內(nèi)涵與思想意識(shí)。舞蹈本身的核心是情感，具有較強(qiáng)的情感傳播力量。很多舞蹈動(dòng)作本身都是通過映射現(xiàn)實(shí)生活來表達(dá)不同的意識(shí)情感。不同地區(qū)舞蹈文化本身也是不盡相同的，深刻的地區(qū)文化和民族文化內(nèi)涵，這也是舞蹈藝術(shù)的一個(gè)重要的特點(diǎn)。舞蹈課程教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)人文內(nèi)涵進(jìn)行更好地豐富，這樣整個(gè)舞蹈本身才能具備更強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。對(duì)舞蹈教師來說，人文素養(yǎng)的保證，也是對(duì)學(xué)生人文修養(yǎng)進(jìn)行塑造和培養(yǎng)的基礎(chǔ)前提。

二、高職舞蹈教師人文素養(yǎng)的重要意義

第一，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。興趣是學(xué)生最好的老師，也是最重要的學(xué)習(xí)興趣來源。只有學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能更好地集中注意力，才能更加主動(dòng)、努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，事半功倍。舞蹈課程中，技能和技巧方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，這些內(nèi)容也需要學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的訓(xùn)練和聯(lián)系。很多枯燥無味的基本功訓(xùn)練，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的影響和打擊。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如果舞蹈教師可以更好地在舞蹈內(nèi)容教學(xué)上，增加一些人文知識(shí)和內(nèi)容，讓人文精神得到更好地融入和融合，這樣學(xué)生本身可以產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將很多對(duì)藝術(shù)、人生等感悟和學(xué)生進(jìn)行分享和交流，這樣舞蹈課程本身也會(huì)具備更強(qiáng)的魅力。

第二，可以讓學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解深度得到提升。舞蹈本身和人們的內(nèi)心世界有著密切的關(guān)聯(lián)，很多動(dòng)作都是為了高職院校的學(xué)生本身的社會(huì)經(jīng)歷十分有限，他們對(duì)于生活和人生的理解也相對(duì)簡單。在這樣的情況下，學(xué)生們很難對(duì)舞蹈表演的深刻內(nèi)涵有效地理解和體現(xiàn)。教師在展開舞蹈教學(xué)的過程中，可以通過人文素養(yǎng)的融入，為學(xué)生帶來潛移默化的影響，讓他們的思維和想象得到充分的激發(fā)。例如在某個(gè)舞蹈教學(xué)中，教師可以增加一些具備深刻哲理的寓言故事，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并利用很多文化的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生本身在受到啟發(fā)的過程中，也能夠更好地產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的熱愛和追求，更加正確地認(rèn)知和了解生活，并且?guī)е诱鎿吹那楦衼韰⑴c舞蹈的學(xué)習(xí)，這也學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)理解深度也就得到了很好地提升和發(fā)展。

三、如何更好地提升教師自身的人文素養(yǎng)

提升對(duì)人文素養(yǎng)的重視程度。舞蹈本身是一門非常重要的藝術(shù)形式，具有較強(qiáng)的欣賞價(jià)值。在欣賞舞蹈的過程中，每個(gè)人都會(huì)獲得不同的感受，并且內(nèi)心對(duì)于真善美的需求得到進(jìn)一步的激發(fā)，獲得美的感受。在舞蹈表演的過程中，舞者不僅僅要將舞蹈技巧進(jìn)行展示，也需要向外界展示自己的內(nèi)心情感。高職階段，舞蹈學(xué)習(xí)雖然具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但是人文性的特征也需要被進(jìn)一步的調(diào)教。如果教學(xué)中，能力的教學(xué)沒有和人文精神的教學(xué)進(jìn)行有效地配合，那么整個(gè)教育的結(jié)果就會(huì)“跑偏”，脫離社會(huì)。每一個(gè)教育工作者其本身都應(yīng)該從人文化的角度，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓人文精神得到更好地傳遞，并且通過不斷地沉淀和積累，更多地為學(xué)生傳授感悟和理解，讓學(xué)生得到熏陶和啟發(fā)。不斷地提高教學(xué)過程的參與性，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，保證讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且形成更多果與人文精神相關(guān)的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)將枯燥的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近現(xiàn)實(shí)的體悟。

不斷積累文化知識(shí)。對(duì)舞蹈教學(xué)來說，教師本身應(yīng)該具備深厚的文化積累，這樣才能以良好的文化素養(yǎng)和更加全面的人文知識(shí)結(jié)構(gòu)，展開人文教學(xué)，從人文素養(yǎng)的角度上給予學(xué)生更多的熏陶。舞蹈藝術(shù)本身的風(fēng)格多變，并且不同的舞蹈風(fēng)格和表現(xiàn)形式背后都具備著深刻的文化內(nèi)涵和知識(shí)。例如從民族舞蹈的角度來說，很多魅族舞蹈都和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、文化有著深刻的關(guān)聯(lián)。著名的藏族舞包含很多鞠躬的動(dòng)作，跟藏族對(duì)天、神的敬畏密切相關(guān)。舞蹈教師要想切實(shí)提升自身的人文素養(yǎng)，就應(yīng)該對(duì)于這種情感進(jìn)行肯定，并且充分尊重，在教學(xué)中進(jìn)行準(zhǔn)確并且適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)該進(jìn)行不斷地積累，對(duì)于歷史知識(shí)、政治、文學(xué)、地理等多方面的知識(shí)進(jìn)行不斷地吸收，這樣才能更好地突破傳統(tǒng)思維的制約，從更加有效地展開舞蹈教學(xué)，對(duì)當(dāng)前的舞蹈教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。另外，教師在教學(xué)中也應(yīng)該從心理學(xué)和教育學(xué)的角度，對(duì)于當(dāng)前舞蹈教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多問題給予有效地引導(dǎo)和解決處理。

融入更多的情感。作為一名舞蹈教師，我們應(yīng)該內(nèi)心充滿著自信和崇高感，并意識(shí)到教育事業(yè)的偉大和艱巨。在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈，也要讓學(xué)生獲得更多對(duì)生命的感悟，產(chǎn)生對(duì)于生活和社會(huì)的熱愛和追求。對(duì)于教育工作來說，教育是否成功，不在于學(xué)生自身掌握了多少的知識(shí)和技能，也體現(xiàn)在學(xué)生自身的綜合素質(zhì)是否得到了有效地提升和成長。舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該保持高度的熱情，在教學(xué)中自然地流露出對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛，并將這份熱愛進(jìn)行傳遞，在課堂中構(gòu)建一個(gè)良好的人文環(huán)境和空間。

四、結(jié)束語

總的來說，對(duì)于高職舞蹈教學(xué)來說，教師自身的素養(yǎng)和能力直接影響了舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展效果。在教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生自身的人文素養(yǎng)是否得到了有效地提升和發(fā)展。從教師的角度來說，教師自身的人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升發(fā)展有著十分直接的影響。應(yīng)該明確人文素養(yǎng)對(duì)于舞蹈教師的重要意義，在教學(xué)中融入更多的人文要素，更好地提升舞蹈教學(xué)的開展成效。

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