楊盼盼
【摘要】身處于當(dāng)今的時(shí)代背景下,對于受教育者來說,物質(zhì)文化的發(fā)展帶來了更大的學(xué)習(xí)空間和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有越來越多的時(shí)間投身于藝術(shù)的培養(yǎng)中,這使得鋼琴教育有了很大的發(fā)展和普及。也不可避免地導(dǎo)致了國內(nèi)時(shí)下鋼琴教育的庸俗化和空洞化。如何在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中克服這樣的問題,并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)范的鋼琴學(xué)習(xí),已成為現(xiàn)在鋼琴教學(xué)必須要面對的問題。
【關(guān)鍵詞】快餐教育;鋼琴教學(xué);問題策略
【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、當(dāng)今鋼琴教學(xué)浮躁化的原因探討
(一)家長尊重而不遵從
在鋼琴學(xué)習(xí)方面,自然要以興趣為前提,尊重他的天性,但是大部分由興趣引發(fā)的事情,難免會由于長時(shí)間的磨合而變得索然無味,此時(shí)就需要家長在旁邊督促引導(dǎo),促使孩子堅(jiān)持下去,興趣自然變成了特長,又會驅(qū)使孩子繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。所以說,鋼琴教育,一方面靠孩子本身的努力,另一方面,父母的堅(jiān)持也尤為重要,孩子成功的背后,必然有著父母付出的無數(shù)時(shí)間和精力。
(二)中小琴行如雨后春筍,真正從專業(yè)角度完善鋼琴教學(xué)的寥寥無幾
很多琴行為了減少開支,愿意找一些成本相對較為低廉的在校大學(xué)生或是社會上的業(yè)余鋼琴愛好者,凡能認(rèn)識五線譜,會彈個(gè)別曲子,就籠統(tǒng)地招為琴行鋼琴教師,也沒有一系列的考核標(biāo)準(zhǔn),這對于學(xué)生,尤其是初學(xué)者是很不負(fù)責(zé)的。其次,為了提高課時(shí)費(fèi)用,很多琴行不顧學(xué)生自身的鋼琴水平,一味地鼓勵(lì)學(xué)生考級,甚至選擇學(xué)生眼下無法掌握的大曲目,忽略曲目中應(yīng)掌握的技巧訓(xùn)練和學(xué)生的基本功素養(yǎng),花費(fèi)大半年的時(shí)間用來背曲目,造成的結(jié)果就是學(xué)生彈奏吃力、生硬,除了考級曲就不會其他樂曲,很明顯,這對學(xué)生鋼琴水平的提高起到的是“揠苗助長”的作用。
(三)功利性心理作祟,廣大家長和學(xué)生無法正確看待鋼琴考級
眼下考級泛濫的風(fēng)氣給學(xué)生給家長帶來了很多功利性的不利影響?;谶@種認(rèn)識下學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴就帶有一定的功利性,并沒有考慮到自己是否真正熱愛鋼琴,熱愛音樂。[1]許多學(xué)生坦言,自己當(dāng)初被家長逼著考級,就是沖著藝術(shù)考級可能會為升學(xué)加分這樣的目的,如此的動(dòng)機(jī)使得學(xué)生在鋼琴面前倍感壓力,絲毫感覺不到藝術(shù)的樂趣,產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),這樣一來,就背離了藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,扼殺了孩子的創(chuàng)造才能,對青少年的健康成長是十分有害的。
二、針對時(shí)下鋼琴教學(xué)中問題所提出的幾點(diǎn)策略
(一)對讀譜的嚴(yán)格把關(guān)
在鋼琴教學(xué)中,經(jīng)過多次糾正仍然改不過來的現(xiàn)象,就叫“錯(cuò)誤頑固癥”,而產(chǎn)生這類現(xiàn)象的原因主要是初次識譜、練習(xí)的時(shí)候就不嚴(yán)格認(rèn)真地讀譜,先入為主地前提下不斷地重復(fù)練習(xí),形成了“頑癥”,因此在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀譜顯得尤為重要。樂譜是音樂家留給人類的公開信,上面記載著作曲家傳遞給他人的全部信息,它包括音高、調(diào)號、節(jié)奏節(jié)拍、表現(xiàn)術(shù)語、速度時(shí)值等等。讀譜不僅在剛拿到樂譜時(shí)要嚴(yán)格仔細(xì)地進(jìn)行,而且要貫穿在整個(gè)練習(xí)過程中,很多出色的鋼琴教師都會要求學(xué)生在沒有鋼琴的情況下看譜練習(xí),要眼看著樂譜耳朵中能“聽”到旋律進(jìn)行,就是要不間斷地把樂譜當(dāng)書籍來認(rèn)真閱讀,不斷地從中獲取新的信息。
(二)注重音階的訓(xùn)練
在鋼琴的演奏技巧中,音階的訓(xùn)練是最基礎(chǔ)最重要的,它不僅能讓學(xué)生熟悉各種調(diào)式調(diào)性,而且可以訓(xùn)練手指的獨(dú)立性和靈活性,為今后其他的技巧訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。不得不提,鋼琴音階的練習(xí)是一個(gè)長期積累的過程,甚至是伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,無論是教師還是學(xué)生,從一開始的教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)高度重視音階的練習(xí),并能夠運(yùn)用正確的方法彈奏,不能急于求成,只求速度不求質(zhì)量。當(dāng)然,技巧訓(xùn)練也必須從音樂內(nèi)容出發(fā),技巧不過是手段,最終的目的是表現(xiàn)音樂。
(三)學(xué)會作品分析,加深對作品的理解
首先是背景分析,具體包括對作曲家、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作年代的分析。通過對以上這些內(nèi)容的分析和理解,能夠使演奏者更全面地還原作曲家所要表達(dá)的內(nèi)容,從而盡可能地體會到作曲家通過樂譜所透露的信息。其次是結(jié)構(gòu)分析。就是指曲式分析,最為常見的是要求學(xué)生通關(guān)全譜,劃出樂句和樂段,感受樂句的起伏,分析樂段之間的聯(lián)系,如調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換、音樂織體的改變等。最后是風(fēng)格分析。對作品風(fēng)格分析的準(zhǔn)確與否,直接關(guān)系到演奏者是否能夠表達(dá)出作曲家的創(chuàng)作意圖,具體來說,作品風(fēng)格分析主要包括節(jié)奏上、旋律上、和聲上的風(fēng)格分析。其中,節(jié)奏方面,主要是對節(jié)奏音型的把控,特定的音型不僅涉及到個(gè)人、時(shí)代、民族,還與音樂體裁關(guān)聯(lián)。在旋律方面,旋律風(fēng)格也是作品情感的直接體現(xiàn),在掌握了作曲家特有的旋律風(fēng)格以后,對于作品把握具有事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]林昊.對高校鋼琴教學(xué)的反思與總結(jié)[J].當(dāng)代音樂,2017(17):31.